微课程在高中思想政治教学中的运用

发布时间:2018/9/18 19:30:00 编辑:goodook 手机版
  思想政治教学是高中教育的重要内容,旨在树立学生正确的思想价值观念和政治意识,培养学生的社会适应力,这不仅是国家需求,也是学生综合发展的自我需求。伴随着信息时代的来临,现代化教育技术逐渐应用到教育领域中,得到显著的应用效益,为实现教育信息化拓展新的渠道。对此,在高中思想政治教育中,要结合教学目标和教学内容,将微课程引入到课堂教学中,丰富和优化教学内容,吸引学生的注意力,提高学习兴趣,进而有效提高高中思想政治教学的综合质量水平。在这样的环境背景下,探究微课程在高中思想政治教学中的运用具有非常重要的现实意义。
  一、微课程综合分析
  微课程即为微型课程,依托于60秒课程理论,是在聚焦式学习体验的基础上演进而来,主要以微型教学视频的呈现载体,围绕某一知识点或是教学环节来实现情景化在线视频课程资源,在实际应用中可以支持各种类型的学习方式。一般而言,微课程时间为10分钟左右,教学目标较为明确,内容短而精,可以集中说明某一问题,具有客观直接的教学优势。在此基础上,为了深入了解微课程的含义,要从三方面入手,一是针对学生而言,微课程属于一种学习资源;二是针对教师而言,微课程属于一种教学手段;三是针对教改而言,微课程属于一种教学模式,融合尝试与创新,促进我国教学改革的深化和发展。简而言之,微课程主要以微视频为主,辅以微课件与微教案,融合传统教学中的课堂反思与课堂评价,具备时间段、易操作以及内容精等优势,为高中思想政治教学活动的开展提供极大的助力。
  二、微课程在高中思想政治教学中的运用途径
  为了发挥出微课程的作用,本文以人教版高中思想政治教材《市场配置资源》教学为例,探究微课程在高中思想政治教学中的运用,以此提高教学质量和教学效率。
  1.做好课前准备,制定视频资源
  在高中思想政治教学中,教师要改变传统“教材+参考资料+备课本”的备课方式,在新课程理念的指导下,在网络中收集本节课相关资源,结合本节课的教学要点和重点知识,制作微课程视频,一是供以学生课前预习,让学生了解本节课的主要内容,对各个知识形成初步印象,为课堂教学活动的开展奠定知识基础;二是为课堂教学提供辅助资源,优化课堂教学内容,节约课堂时间,进而有利于思想品德教学综合效率的提升。课程标准对本课的基本要求是阐述市场是资源配置的基础,分析用法律和道德规范市场秩序的重要性。以此为思路,在制作微课程视频中,要以重点知识进行综合阐述,点明主题,考虑到学科特点,选择时政性与趣味性强材料资源,教师要加以筛选与整合,提高微课程资源的有效性和实用性。
  2.加强课堂互动,深化教育主旨
  在课堂导入环节中,以情景导入为主,运用多媒体展示图片,针对“兰州拉面定价规定”,提出问题“若你是市民,会怎么想?若你是牛肉店老板,会怎么想?”让学生练习生活实践,从多个角度进行辩证思考,比较不同人群对此的不同看法,并播放事先准备好的微视频,让学生主动进入探究学习中,提议市场配置资源的含义和作用,明确学习目标。在合作探究中,教师先出示微视频,明确计划方式、市场方式、市场经济等概念,引导学生自主学习,形成概念知识网络,提高学生的自主学习能力。之后,教师设计“市场调节与市场配置资源的优势”探究任务,多媒体展示手机市场的购销情况,分析整个市场资源配置情况,总结市场资源的循环走势,让学生了解市场配置资源方式与优点,明确规范市场秩序的重要性,培养学生的辩证能力与看清事物本质的能力,完成教学任务。
  3.做好总结反思,获得心得体会
  在课后环节,教师要加强课堂总结和反思,落实“成长=经验+反思”的举措,自我反思在课堂教学中的不足和优势,具体针对某一教学环节或问题,还可以结合学生的质疑进行思考并寻求对策,提高教师驾驭课堂教学的能力,把教学经验转变为教学理论,为后续的教学工作起到指导的作用。复习是高中思想政治学习的重要内容,教师要引导学生进行知识复习,播放微课程视频资源,促进学生对重点知识的快速梳理,可以帮助学生构建系统化知识结构,提高对知识的理解与领悟,进而提高学生的学习能力和综合素养。在课后总结反思中,学生利用各种形式来复习巩固已学知识,获得收获与积累,为新知识的吸收和获取奠定坚实基础。除此之外,教师要引导学生进行自我反思,让学生意识到复习和反思的重要性,形成良好的学习习惯,自我反思本节课的内容和知识点,在反思和复习中获得新的体验,促进师生进步,进而提高高中思想政治教学的重要性。
  综上所述,在高中思想品德教学中,为了提高教学效果,教师要结合教学需求和学生实际情况,引入微课程,课前搜集教学资源,课中加强讨论与互动,课后做好反思与总结,发挥出微课程的价值和作用,促发学生的自主学习,提高学生的综合政治素养。
  【参考文献】
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