解析高中思政课堂交互性教学模式的应用

发布时间:2018/9/12 19:24:00 编辑:goodook 手机版
  思政课堂的教学内容,主要是以“人”为教学切入点,构建出具有活力的课堂氛围。要想达到这一教学目的,教师应该树立科学化的教育发展观念,采用交互性教学模式,积极改善传统教学过程中出现的弊病,尽可能凸显学生的主体学习地位。当然,在对交互性教学模式进行应用的过程中,教师也需要开放自身的教学视野,利用师生之间、生生之间的交互方法,进而能构建出高效率的教学环境。
  一、当前高中思政课堂上存在的问题
  1.学生的学习地位不受重视
  在高中阶段的思政教学过程中,由于传统应试教学观念的影响,导致一部分教师将考试成绩看作教学主旨,只是按照传统的教学经验,将课本上的知识点强行灌输给学生,令其展开死记硬背的学习。这种教学方法尽管能在短期內取得一定的成效,但是随着学习量的增加,以及学生自身主体学习地位的削弱,会导致学生对这门功课产生一定的畏惧心理,久而久之,教师的教学成果会出现大幅度的下滑。
  2.整体的教学氛围缺乏营造
  思想政治教育的内容,需要将思想作为教学的切入点,为了达到这一目的,教师需要在课堂上营造出相应的学习氛围,但是在调查中发现,一部分教师完全忽视了课堂氛围的营造,导致学生始终面对单一、枯燥的教学环境,难以产生良好的互动学习兴趣;还有一部分教师在学习过程中,尽管营造了相应的教学氛围,但是过度流于形式化,对于学生互动积极性,并未产生有效的激发,甚至降低了整体的教学效率。
  二、在高中思政课堂上实施交互性教学模式的必要性
  在传统的思政课堂教学上,采取新型的交互性教学模式,首先,可以对学生的学习主动性进行激发。围绕实际的教学内容,教师能够和学生就教学情况的安排展开互动,并督促学生在课下及时查阅相关资料,深化其学习需求;其次,利用交互性教学模式,可以满足不同层次学生的学习需求,教师和学优生、中等生、学困生展开有效的沟通交流,为其制订出更为多元的学习方案;最后,这种教学方法则可以强化师生间的情感交流。高中生学习压力陡增,在学习过程中与教师进行多元化的交流互动,可以缓解焦虑的学习心理,改善整体的学习氛围。
  三、高中思政课堂交互性教学模式的具体应用
  1.转变传统的教学观念
  在实际教学过程中,要想令交互性教学模式发挥出应有的作用,教师首先应该对传统的教学观念进行转变,利用合理的教学资源,为学生在课堂上营造出更为开放的教学氛围。像在对“多变的价格”这个课时的内容进行学习时,教师在课堂不妨先利用提问互动的教学方法,帮助学生展开预习活动。像教师让学生联系自己以往的经历,就“影响价格的因素”提出自己的一些观点,而教师也可以利用“价格变动的影响”向学生进行提问,帮助他们在预习的过程中,针对这两项内容展开重点察看。还有,在学习的过程中,也可以让学生展开小范围的交流互动,就教学主题加深学习认识。
  2.创设有效的教学情境
  在针对思政内容进行交互性教学模式的时候,教师首先应该激发学生的互动学习积极性,这样才能帮助其开展更为有效的学习认识。在课堂上,教师不妨创设出有效的教学情境,丰富整体的教学形式。像在对“多彩的消费”这个课时进行教学的时候,为了深化学生的学习体验,教师不妨在课堂上创设出“购物”情境。分别让两名学生扮演“消费者”,一个是理性消费的“节俭主义者”,另一个是盲目消费的“享乐主义者”。在购物活动中,两名学生可以就各自的“消费类型”进行阐述,并说明消费背后的经济来源。教师在学生进行情境表演的过程中,可以用“旁白”的方式来对这两种消费类型作出评价,通过利用教材上的相关知识点,帮助学生树立正确的消费观念。
  3.展开合理的教学拓展
  在教学拓展的过程中进行合理的教学拓展,也是帮助学生提升思想政治学习能力的关键手段。在这个过程中,为了深化学生的学习认识,教师不妨利用师生、生生交互性教学的训练内容,帮助学生展开有效的教学拓展。像在对“文化与生活”这个单元的内容进行教学时,师生间的互动拓展可以集中在“文化与社会”的内容上,教师与学生就“文化与经济、政治”内容的关联性展开讨论;另一方面,在课下练习的过程中,可以让学生以生生互动的方法,对“文化的传承与创新”,展开适当的拓展,利用网络查询、实地调查等方法了解文化的多样性,并就文化在交流中的传播内容进行深入的认识,明白自己肩上所担负的文化使命。
  总而言之,在高中思政教学的课堂上,就交互性教学模式的应用问题,教师应该抱有开放性的教学态度,结合学生的实际学习情况,从基础内容入手,切实提升学生的学习兴趣,这样才能从根本上改善教学质量,完善新课改思想的输出。
  参考文献:
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