高中政治课堂学生自主学习能力的培养

发布时间:2018/9/9 20:59:00 编辑:goodook 手机版
  新课改背景下,高中政治教学更加注重发展学生的个性,培养学生的综合政治素养,以促进学生身心可持续发展为核心目标。因此,作为高中政治教师,应该重新审视自己的教学观念和教学方法,以跟上现代教育改革的步伐,通过合理的教学方法,有效提高学生的自主学习能力,让学生自己掌握获取知识的方法,从而全方位地学习政治知识,提高课堂教学效果。
  一、激发学生自主学习兴趣
  俄国文学家屠格涅夫说过:“教学方法只要能触碰到学生的情感和意志领域,就能发挥巨大的教学作用。”在现代高中政治课堂教学中,教师不再是课堂的主角,取而代之的是学生,以学生为主体的开放自主的学习氛围和学习空间是培养学生自主学习能力的基础条件。在实际教学中,教师应有意识地激发学生对政治课程的学习兴趣,引导学生进行自主学习。例如,教学“市场价格变动”这部分内容时,教师可以先将学生分成多个小组,让学生以小组为单位分别扮演买家和卖家模拟市场交易,要求“卖家”根据市场供需情况对出售的商品进行定价,“买家”根据“卖家”的决策分析市场变化,并评价“卖家”的决策。这样的角色扮演活动是学生喜闻乐见的,学生的学习兴趣被充分激发,“卖家”和“买家”会就市场价格进行一番激烈的争论,而每一次的争论都需要用到课本知识,这就促使学生积极主动地去学习课本知识,从而实现引导学生自主学习的目的。在学生自主学习的过程中,教师还应该进行适当的辅导,加深学生对知识的理解和记忆。这种有趣的情景教学,可以提高学生的学习兴趣,充分发挥学生的主观能动性,凸显学生的学习主体地位,同时提高学生独立分析问题和解决问题的能力。
  二、传授学生自学方法
  传授学生符合政治学科特点的自学方法是培养学生自主学习能力的基础条件。政治课程的自学方法包括课堂和课外的自学方法,本文主要针对高中政治课堂的自学方法进行阐述。在教学中,教师应该结合自身经验和学生的认知特点,在讲解知识的同时,指导学生灵活采用适当的自学方法。
  (一)阅读方法
  首先,阅读课本是最基本的学习活动,阅读方法也是学生必须掌握的学习方法。苏霍姆林斯基说过:“学生之所以无法掌握知识,是因为,他们不能流畅地阅读,有理解地阅读,没有学会在阅读的过程中进行思考。”对于高中阶段的学生来说,他们已经具备一定的阅读能力。因此,教师应该将重点放在引导学生掌握阅读课本的方法,提高阅读效率,从而培养学生的自主学习能力。阅读课本的方法众多,根据教学实践和高中政治课程的特点,笔者认为,这几种阅读方法是学生必须掌握的。第一,泛读。这是一种阅读速度较快的阅读方法。在教学中,教师可以根据具体的教学内容列出内容的要点以及简明易懂的自学思考题,让学生围绕这些问题自己去阅读课本。这样的阅读针对性很强,学生比较容易抓住内容的核心概念,从而快速掌握教学内容,实现初步培养学生自主学习能力的目的。教师可以要求学生用简练的语言概括出课本各个段落的内容,尝试找到其中的知识点和知识结构,并指导学生提炼出内容提纲,从而促进学生理解和掌握知识。例如,学生在阅读“经济生活”的内容时,教师可以指导学生形成阅读提纲:什么是商品?货币是如何产生的?一般等价物的定义是什么?如何理解货币的本质。让学生按照这一阅读提纲进行泛读,从而培养学生阅读前提炼提纲的意识和能力,提高学生的阅读效率,使学生能够快速了解课文内容。第二,细读。细读是建立在泛读基础上的一种深入阅读方法。在高中政治教学中,教师可以先组织学生泛读课文,再要求学生仔细阅读课文,用点、线、勾、圈对课文中提到的概念、定义、关键词进行标注,引导学生整理出课文的具体知识要点,从而读懂课文,重建认知结构,准确把握知识的内在结构。
  (二)归纳方法
  归纳是学生开展自主学习的重要能力之一。因此,在高中政治教学中,教师要注意培养学生的归纳能力,传授常用的归纳方法,指导学生学会归纳整合分散的知识。常用的归纳方法主要包括表格法、提纲法、因果法、图示法等。引导学生运用归纳方法归纳知识,将知识连成网络,并在此基础上,引导学生自己提出问题,寻找知识规律。例如,在教学“农业是国民经济的基础”一课时,教师可以引导学生以顺口溜的方式,总结出为什么如此发展农业的结论:“一路三靠一化一调整”,即走高产、高效、优质、环保的农业发展之路;一靠政策,二靠科技,三靠投入;实行农业产业化,积极调整农业产业结构。这样可以加深学生对农业发展措施的相关知识点的记忆和理解,同时还能培养学生根据课本内容进行归纳,提炼、总结知识的意识和能力。正所谓:“授人以鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷。”在高中政治教学中,教师应该重视传授学生的自主学习方法。
  三、教师适度进行辅导
  在培养学生自主学习能力的过程中,高中政治教师要准确把握辅导的尺度。如果辅导太少,学生的自学节奏容易混乱,而太多的辅导又不利于发揮学生的主观能动性。笔者认为,高中政治教师应该从以下几点入手把握辅导的尺度:首先,要打造开放式的课堂,充分信任学生,相信学生的自主学习能力,重视学生在自主学习过程中产生的思维火花和问题。从另一个方面来说,教师对学生的信任可以显著增强学生的学习信心。其次,在实际教学中,学生的学习水平、兴趣以及生活经历有所差异,他们对同一个文本的理解程度也必定会有所不同。因此,在教学中,教师不应该过多干涉学生的学习目标,而是要设置分层目标,引导学生根据自身情况选择合理的学习目标并鼓励学生自己设定学习目标,教师根据学生的具体情况进行针对性的辅导。最后,在学生开展自主学习的过程中,教师要做到细心观察,及时辅导。在相信学习能力、放手让学生进行自主学习的同时,要考虑到学生认知水平和理解能力的不足。因此,教师要及时了解学生在自主学习过程中遇到的问题,并及时进行指导,教授学生必要的学习方法,帮助学生更好地开展自主学习。
  综上所述,政治课程是高中教育教学体系中的重要组成部分,政治学习对于学生的未来发展意义重大。而培养学生的自主学习能力可以有效促进学生提升学习效率,帮助学生更好地掌握知识的自学方法,显著提升政治课程趣味性,激发学生的学习兴趣,同时能够凸显学生的学习主体地位,发挥学生的主观能动性,提高学生的参与度,进而提高高中政治教学的效率。
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