信息技术与思想政治教学相融合的几点思考

发布时间:2018/9/6 8:31:00 编辑:goodook 手机版
  2018年,互联网+、大数据、人工智能等新概念、新技术深刻地影响和改变着我们的生活,这必将催生教育领域的重大变革。为迎接新时代的到来,高中思想政治教师如何做好思想上、素养上、技能上的准备,是我们必须认真思考的问题
  一、辩证地看待信息技术与思想政治教学相融合
  思想政治教学中要用好信息技术,笔者首先有以下几个观点要与大家分享。
  1.信息技术与教育教学相融合是大势所趋。与以往的信息技术革命一样,基于互聯网技术的大数据、人工智能技术等必将全面推动教育教学的变革。借助大数据收集和处理信息的能力,教学研究将从样本分析走向全数据分析,从关注某一类学生的学习特点转向关注每一个学生在学习的每一个过程中的需要。教育教学过程将更加人性化、个性化、多元化,教育竞争也将前所未有的激烈。教育者和受教育者只有主动掌握、合理运用新兴的信息技术,才能在时代发展中立于不败之地。
  2.先进的信息技术是把双刃剑。信息技术用得好,教学效率和品质将得到提升;用得不好,将增加师生的负担。毕竟一堂思想政治课的成功与否首先取决于其设计思路,要使信息技术与思想政治教学完美融合,关键在于明确思想政治教学的目标和发展方向,明确当下教学中存在的问题与困难,明确相关信息技术的优势与劣势,如此,才能扬长避短地促进学科发展。
  3.信息技术与教育教学深度融合的过程离不开一线教师的参与。目前我国各种教学软件、人工智能教育平台、教学APP的研发都还处于起步阶段,一线教师要想找到完全适合教学需要的软件还十分困难。信息技术要想在教学领域真正获得生命力,还必须考虑课堂教学的规律,借鉴一线教师的智慧。可以说,一线教育教学工作者既是信息技术的使用者,同时也应成为其发展的推动者。
  二、信息技术与思想政治教学相融合的具体途径
  新一代信息技术背景下,思想政治教学如何开展?笔者将结合思想政治教学的新要求、当下教学实践中存在的问题和困惑、应用信息技术解决问题的可能性展开论述。
  2018年1月16日,新的高中思想政治课程标准新鲜出炉,围绕“一体四层四翼”的要求,进一步明确了高中思想政治课程教学目标:培养具有“政治认同、科学精神、法制意识、公共参与”学科核心素养的学生。在评价标准上,新课标强调学生“真懂、真信”,能创新性运用。在教学方法上,新课标十分重视情景教学法的运用和活动课的开展,强调思想政治课程的活动性、思想性、综合性和实践性,以确保教学过程有利于学科核心素养的形成。这对教师和学生都提出了更高的要求。
  与新课标的要求相比较,当下的思想政治教学还存在众多不足和需要改进的地方。下面就几个最主要的问题,谈谈运用信息技术来解决的可能性。
  1.运用各种软件搭建及时、客观、全面、准确的评价体系和科学的激励体系。及时、客观的评价有利于学生形成正确的自我认识,及时纠正错误,提高学习的积极性、主动性;反之则容易使学生陷入迷茫,造成问题的积累,或形成不正确的思维方式和习惯。教学实践中,因缺乏科学高效的工具,教师无法做到全覆盖、零时差、高精度的评价与反馈,或对学生的评价指标过于单一,无法兼顾过程与结果,学生在学习中容易产生挫败感。另外,及时、客观、全面、准确的评价是科学激励的基础,没有科学的评价,各种激励方法的效果就会大打折扣。
  新课标要求促进学生在学习过程中的主动参与、自主思辨和创造性运用,这就更需要教师给予科学的评价和建立激励体系。信息技术在这方面显然具有巨大的优势。不少软件平台和APP都能及时统计学习过程中的各项数据,即时评价,及时激励。当然要找到一个完全符合思想政治教学需要的软件或平台,或许还需要一些时间。
  2.运用记忆软件促进基础知识的记忆。在思想政治课的学习中,准确记忆是基础。面对众多学生,传统教学并没有提供系统的指导与监督学生记忆的方法和工具,难以一一检查学生的记忆效果,因此学习效果个体差异大。
  运用信息技术,能更好地督促学生完成记忆任务。这方面英语单词的记忆软件运用比较普遍,效果也比较理想。但思想政治知识点不同于英语单词,其记忆要以深透的理解为基础,如果能针对性地设计相应的软件,相信学生对于思想政治课的学习定能事半功倍。
  3.运用组卷网站和各种学习成绩记录平台,化解个性化练习、评估、指导等难题。个性化的学习需要个性化的评估、练习和指导。现阶段学生学业水平的评估方式还主要依赖于经验,评价并不及时、全面。练习来自统一的教辅资料和网上资源,搜集整理并将之分类是个繁杂的工作,让每个学生都有足够的高质量、针对性强、个性化的练习资源几乎不可能。
  运用各种组卷网站,教师可以根据需要筛选适合学生水平的题目。虽然题目质量参差不齐,但也极大地提高了选题的效率。另外,运用具备阅卷和成绩记录功能的平台,就可以将每个学生的学习薄弱点完整地记录下来,有助于推进个性化辅导。
  4.用好信息技术工具,在教学中营造研究性学习、探究性学习氛围。在当前的思想政治教学实践中,普遍存在学生回答问题照本宣科、没有自己的思想、难以理解题目中的时政信息、不会组织语言答题等情况。这些问题背后的原因是多方面的。
  要想让学生学会探究和创新,教师首先自己要学会探究和创新。利用手机上的各类资源进行碎片式学习,是一种创新性的学习、探究方式。教师可以通过新闻APP了解形势与政策,通过听书阅读APP扩展知识面,通过微信公众号掌握专业技能……这些信息技术工具的运用,同样可以成为学生了解社会、扩展视野、提升学科兴趣的途径。
  三、信息技术背景下思想政治教师的职业发展展望
  1.随着人工智能的发展,大多数教学内容可以通过人工智能完成。教师将从程序性、机械性的工作中解放出来,将工作重点转向更具有创造性、情感性的工作,如教学活动的设计、组织,学生学习情绪的调动和引导等。因此,在教师的知识结构中,心理学、美学、哲学等知识或将比学科专业知识更为重要;在教师的技能中,组织管理技能或将比教学技能更为重要。
  2.随着互联网技术的发展,信息渠道的多元化必将导致思想观念的冲突与碰撞,这有利于学生批判性思维、创新意识的培养,同时也容易引起学生思想上的混乱与困惑。综合实践活动课通过引领学生参与社会实践活动进行体验、感悟和实践,有助于学生达成知情意行的统一。结合真实的社会情景设计和组织实践活动,将是思想政治教师需要精进的又一基本功。
  人无远虑,必有近忧。总之,思想政治教师只有参与到信息技术与教育教学深度融合的探索中,尽早在思想上、素养上、技能上做好准备,才能担任起促进学科发展、引领学生进步的重任。
  [ 参 考 文 献 ]
  [1] 维克托·迈尔-舍恩伯格,肯尼思·库克耶.大数据时代:生活、工作与思维的大变革[M].盛杨燕,周涛,译,杭州:浙江人民出版社,2013.
  [2] 王作冰.人工智能时代的教育革命[M].北京:北京联合出版公司,2017.