浅谈新课程改革背景下的高中政治教学

发布时间:2018/4/1 19:53:00 编辑:goodook 手机版
  新课程的改革,给高中政治教学带来了契机。广大教师对新课程理念有了一定的认识和理解。新课程理念对高中政治教师的教学方法变革有着一定的影响,比如,在教学实践中教师尊重学生的主体地位,不再是“一言堂”的教学,而是出现生生互动、师生互动的局面;知识的传授不只停留在理论层面,增强学生对知识的巩固、掌握,还注重与实际相结合,培养学生的思维,提高学生的问题分析能力。但高中政治新课程改革出现一定的成效时,也存在着许多问题亟待解决。
  一、高中政治教学中现状
  新课程改革背景下,高中政治课堂教学发生了很多的变化,比如课堂教学教学更具灵活性、开放性和实践性;在教学中,更注重学生自主学习能力的提高,总结性教学越来越少,案例分析、材料方面的教学设计成为高中政治教学内容的重要部分。可以说,高中政治新课程改革的教学内容已经实现了创新,有利于培养学生的理解能力和思维能力,实现了政治教学的更进一步。但高中政治的新课程教学仍存在着几个方面的问题,影响着高中政治教学质量。
  一方面,在新课程改革的背景下,部分教师的教学观念较为陈旧,教师容易忽略基础薄弱和学习能力较差的学生。在教学的过程中,没有真正做到促进每一个学生的全面发展,学习兴趣没能被激发出来,学生的潜力没有得到挖掘。长期下来,学生的政治学科素养不能得到有效提高。而且,在高中阶段,教师受到传统应试教育观念的影响,大部分精力都会用来应付高考,没有太多的时间学习新的课程理论,深入的研究教学大纲,即使高中政治课程进行了新课程改革,教师的思想观念也没有完全摆脱传统教育观念的束缚,自身素质没能在新的教育环境下得以提高。
  另一方面,教学方法陈旧。新课改背景下,高中政治课堂教学仍有一部分无法从传统的教学模式中走出了,教师即使是看到了学生的主体地位,但仍注重的是教材的理论讲解,教学理念的使用缺乏创造性,没有对教学方法进行深入的研究。
  最后,高中政治的新课程教学中,教师缺乏对教学进行反思的习惯,不能对自身的教学观念,教学方法全面的审视和总结,思想上不能与时俱进。
  二、新课程改革背下高中政治教学策略
  高中政治新课程改革实施处于发展阶段,教师对教学方法和教学理念处于摸索和创新之中,为了能适应新形势下的政治教学,在课堂教学中,教师要努力提高学生的学习兴趣,改革课堂教学模式,促进高中生政治学科素养的提高。
  (一)更新教学观念,革新教学方法
  教师要更新教学观念,建立能适应新课程要求的教学方式,高中新课程的内容更关注的是学生综合素质的提升,综合性较强。因此,教师在教学中应该将政治学科特点和社会实践有机结合,政治学科的教学不应该只是学生专业知识的掌握,还要在教学中培养学生明辨是非的能力,引导学生多动脑、多讨论、多动手,激发他们的兴趣,引导学生对角度的去看待政治问题,培养学生良好的思维能力。教师更新教育的观念,要深入的了解素质教育的理念,在新课程理念下不断的改革和创新教学方法。
  (二)激发学生的学习兴趣
  对于大部分学生来说,政治课的学习是比较枯燥的,学生们认为只要多背、多记重点内容就能得高分。而且,政治学习内容的理论性较强,教师的单一的教学模式很难激发学生的学习兴趣,对此,教师要在新课改背景下,进行灵活的教学,激发学生的学习积极性,让学生自觉的投入到政治学习当中。
  教师要根据政治课程的学科特点和学生的发展特点进行教学方式的探索,激发学生的学习热情。例如,政治课涉及的知识面较广,包括经济学、哲学和政治学等,教师可以创设相关情境,通过教学情境的创设,营造良好的课堂氛围,也更容易让学生理解所学知识,吸引学生注意力。
  (三)教师自身素质的提高
  新课程改革不仅对教师的教学观念有了新的要求,对教师的专业素养也有了更高的要求。教师应该在教学过程中,树立终身学习的理念,不断丰富自身的知识,拓展自己的知识面,提升自身文化素养。只有这样才能用自己的人格魅力去影响学生,激发学生学习的动力。在新课改背景下,教师必须对新理论进行不断学习,从而对现代多媒体教学方式与学生心理学等方面进行掌握,保证教学质量。而在学校方面,应该为教师们的学习提供条件与机会,对教师进行培训,鼓励教师进修等。
  新课程背景下的高中政治教学,要求教师积极转变自己的教学观念和教学方式,尊重学生的主体地位和个体差异,满足学生的学习需求,促进学生熟练掌握知识的同时,引导学生形成正确的价值观和思想观念。教师应该从政治新课程的新特点和学生们的发展特点、性格差异上不断调整自己的教學方法,促进学生的全面发展,真正地实现新课程改革下的新教学目标。
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