浅谈案例教学法在高中政治课中的运用

发布时间:2017/11/12 11:41:00 编辑:goodook 手机版
  随着新课程改革的不断推进,高中政治课的教学也需要教师改革教学方法,打破传统的以教师讲授为主的教学模式,同时彻底转变师生间的关系,向合作探究的关系迈进,充分利用各种生动形象具体实用的教学案例,让学生积极主动地参与到教学过程中。在新课程改革的背景下,案例教学法是对传统教学模式的革新,这需要教师在具体的教学实践中不断地推动它的发展。
  在高中政治教学中,案例教学法的实施可分为以下四个步骤:设计筛选案例、表达和呈现案例、分析讨论案例和总结评述案例。
  一、设计筛选案例
  在高中政治课本中,每个模块都有很多经典案例,其中有一些综合探究方面的案例,教师可以加以运用。但在实际教学过程中,教师不能局限于这些案例,可以自己设计教学案例。在案例设计过程中,教师需要遵守以下几个问题
  第一,案例要符合学生的实际水平。在案例设计的过程中,教师要根据学生的实际,实事求是地选择案例,要求不能过高。
  第二,选择有代表性的案例。高中政治课本中的概念和原理一般都比较抽象、深奥,所以在教学过程中,教师要盡量列举一些具体案例,以帮助学生更好地理解。
  第三,选择新颖、符合时代特征的案例。学生的思想是在不断变化的,他们的社会实践也在不断变化,他们很容易接受新鲜事物。教师如果设计一些过于老套、不够新颖的案例,就很难调动学生的积极性,也就达不到预期的教学效果。
  第四,选择真实的案例。真实的案例是最具说服力的,在教学过程中,教师要尽可能地选择一些真实、具体、贴近学生生活的案例。这样的话,教学才能达到预期的效果。
  二、表达和呈现案例
  在教学过程中,案例的表达和呈现可以通过多种方法来实施。如在上课前,教师可以先印好一些文字材料发放给学生,让他们在课前了解。案例内容比较简单的话,教师也可以直接口述给学生,便于学生理解和掌握;教师也可以利用多媒体展示案例,或者利用音频、视频动画等方式进行展现。除此之外,教师也可以通过学生讲故事、演小品的方式来展现案例。
  案例展示之后,教师可以指导学生边看书、边思考、边讨论,鼓励他们多角度、全方位地去寻找案例中的突破口。表达和呈现案例的目的就是引导学生利用课本知识思考问题,所以在展现案例的过程中,教师也要引导学生思考和讨论案例中包含的问题。
  三、分析讨论案例
  分析讨论案例是案例教学法中一个关键且重要的环节。教师要指导学生将案例的内容和课本的相应知识联系起来,揭示案例与课本知识间的联系,以此培养学生分析问题和解决问题的能力。
  在实际教学中,由于学生的知识结构存在差异,学习思考的能力也不一样,有的学生只看到案例的表面现象,而有的学生则能透过现象看到问题的本质和规律。因此,在分析讨论案例的过程中,教师要考虑到学生的认知差异,还要关注学生在讨论过程中发生的动态变化,适当地给予他们引导和调整。
  四、总结评述案例
  在分析讨论案例的过程中,学生的观点会不一致。有的学生观点偏激,有的学生观点脱离了主题,有的学生观点正确,有的学生观点错误。这时,教师一定要在案例教学的最后环节进行总结评述,对学生讨论的情况做一个总结概括,分析他们的观点,肯定他们的成绩,同时及时指出他们的不足之处,让学生对讨论的案例有更加深刻的认识和理解。
  总而言之,案例教学法在高中政治教学中的运用取得了良好的效果。案例教学法的运用,不仅有利于教师素质、教学质量和教学水平的提高,也有利于学生转变传统的学习观念,提高学习的自主性,提高分析和解决问题的能力,以及自主创新能力。在案例教学法的运用中,教师应尽最大努力鼓励学生质疑、探索、创新,充分挖掘他们的潜力。同时,教师自身也要敢于创新,敢于实践,这样才能推进教学方式改革的不断发展。
  参考文献:
  [1]郑金洲.案例教学指南[M].上海:华东师范大学出版社,2000.
  (作者单位:江西省丰城中学)