浅谈高中政治的有效课堂

发布时间:2017/4/9 5:36:00 编辑:goodook 手机版

  【摘要】随着社会的不断进步,传统的教学方式和观念越来越阻碍教育的发展。我们的教学方式应随社会的不断进步而逐步改进和完善,打造高效政治教学课堂,培养学生的创新思维和实践能力。本文就提高高中政治课堂的有效策略进行了浅层次的分析和探究。

  【关键词】高中政治课堂有效策略
  
  随着社会的不断进步,传统的教学方式和观念越来越阻碍着教育的发展。作为政治教师,必须紧跟时代步伐,转变教育观念,探求新的教育教学模式和方法,以提高教学效果,改善教学质量。笔者在多年的教学实践中,对此有以下几点感悟:
  一、课前教学设计,预设弹性空间
  教师在教学设计中,教师应依“纲”据“本”,设计高质量的教学方案,以学生已有的知识作基础,注重学生能力水平与思想水平,并应符合本校实际条件,结合学生的实际情况进行有针对性的教学设计,而不是教师一厢情愿的零起点教学。也就是说,教师在进行教学目标的设计时要充分考虑到不同类型的学生,要对学生的知识结构、思维方式、语言表达、解题技能等方面做出相应的准备,并做足一些课堂资料的准备,以便更好的进行课堂的教学,让学生很好的掌握知识。
  二、培养学生自主学习能力
  政治教学由应试教育向素质教育转变的过程中,广大教师逐渐改变了以往传统的教育模式,逐步注重教师的主导作用和学生的主体作用,重点培养学生自主学习的能力,有助于提高教师的科研意识,改进教学方法,提高教学质量;有助于培养学生分析问题、解决问题的能力,变被动接受知识为主动学习,拓展学生的思维和视野及培养创新意识。要培养学生自主学习的能力,首先,要有教师画龙点睛般的引导。教师应该精心拟出合适的题目,题目要具有代表性,选准切入点,有梯度、有层次,要结合课堂实际,同时能够激发学生的学习兴趣;其次,让学生根据问题,展开充分的讨论和自主学习,是发挥学生主体作用的关键。例如在学习“价格与价值的关系”的内容时,教师可以提出:“价值为什么是价格的基础,而价格又为什么是价值的货币表现形式?两者有何种关系?”让全体学生按照观点分成几组,自由讨论,然后由不同组的学生通过自主学习、思考、分析,找出代表阐述自己的观点,最后由教师根据这些观点进行总结。这种教授方式同传统的“一言堂”灌输方式相比,教学效果明显提高。
  三、合理的利用图片资料,优化课堂教学
  现在的新课程教材与旧课程教材的区别在于增加了大量的图片,图文并茂对提高思想政治课教学的有效性起到了“点石成金”的作用,图片的巧妙运用在政治教学中可以很好的提高教学质量,丰富了课堂教学,也增加了课堂教学的趣味性。漫画题、图表题是近年政治高考常见题型,因此,合理利用与分析图片资料既能充实课堂又能加强针对性的题型训练。
  四、运用多媒体资源
  创新的高中政治课教学需要以社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容为教学的引导和内容体系,要求教师要创造性地运用教材,有选择性的讲解教材上的内容。高中政治教师还可根据教学目标的要求,通过多媒体课件展示有关最新最热门的讨论观点及意见,既讲授了课程内容,又进一步拓宽了学生的知识面。多媒体的教学模式还能实现对教学模式的创新,促进教学内容的丰富发展,改变了传统政治教学中“一根粉笔,一个黑板擦,一本教科书”的教学模式。同时,与时俱进的教学内容也扣住了时代脉搏,也有助于激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,使学生由被动的接受者转变为主动的学习者、实践者,师生关系日趋平等、民主、和谐。
  五、构建和谐的师生关系
  如果说知识传授是一条明线的话,那么构建和谐的师生关系就是一条暗线,因为融洽的师生关系,不仅有利于学生主体性的发挥和主动性的调动,而且有助于营造愉快的课堂气氛,师生间的小摩擦是不可避免的,但如果有着和谐的师生关系,就可以更好地包容,增进理解。教师作为教学活动的主导者,在传统课堂中,给人以严肃古板的印象,不能贴近学生,但教学效果往往不能令人满意,在新课程中,教师不仅要学会与学生保持距离,也要学会贴近学生,贴近生活,做学生的良师益友,师生之间相互尊重,相互信任,在新课程下教师应该进行这方面的研究学习。
  1.了解学生
  建立起师生之间的和谐关系,首先要彼此信任,而要做到这一点,必须建立在了解学生的基础上,只有了解学生,才能真正地关爱学生,才能使学生“亲其师,信其道”,不能凭空地去迎合学生,否则会产生很多负面效应,如:学生滋生出的许多问题得不到正确的指正,以至造成难以扭转的局势。
  2.相信学生
  信任能产生出巨大的能量。在课堂上,教师要充分信任学生,敢于放手,让学生得到尊重,会大大地调动他们的积极性,从而促进师生合作,课题教学效果也会提高。其实每个学生内在都蕴藏着巨大的潜力。在恰当的时候给予鼓励,会有事半功倍的效果。
  六、课后反思是有效教学的保证
  当完成某一课时的教学任务后,总有成功的地方和需要改进的方面,这就需要及时不断地反思。反思师生关系是否和谐,又如何发展?反思教学目标的制定是否符合本班实际,是否符合学生的身心发展规律?反思课堂教学策略是否恰当?反思的策略就是写本课教后小结,就一节课的内容按排、教学设计、情境创设、活动设置、方法运用和即兴调控等方面记下心得体会、经验教训或理性思考。主要从以下几方面入手:写总体的成绩与收获,力求新颖有意义;写局部的做法与经验,力求独到而实用;写教学中的困惑与思考,力求解决而提高;写过程设计的缺陷与教训,力求深刻而警醒;写学生的创造智慧与评价,力求激励而发扬。要体现“以小见大”,从细微处入手,点滴细节反思,切忌“好大喜功”,笼统反思,抽象而不着边际。通过这一课堂教学的自我反馈,促进教学内容更全面,教学设计更合理,加强教学针对性,及时发现问题,不断积累教学经验,提高教育教学水平与质量。
  有效课堂是一种理念,更是一种价值追求。教师应立足于平时的教学,在学习中实践,在实践中反思,在反思中改进,在改进中学习。这样,我们的课堂教学一定能真正达到教学目标,课程改革也一定能朝着健康有序的方向前进。高中政治课堂中,教师只有真正把学生做为课堂的主体,转变传统的教学方式,才能有效提高高中政治课堂效率,建立有效的高中政治教学课堂。
  
  参考文献
  [1]郭美燕.提高高中思想政治有效教学的几点思考[J].科教新报(教育科研),2011,(12):108.
  [2]陈金华.谈高中政治课激发学生思考的方法[J].思想政治课研究,2010(4):14.