刍议高中议论文写作技巧

发布时间:2018/11/30 19:26:00 编辑:goodook 手机版
  议论文是高中比较常见常用的一种写作体裁,议论文的写作,不仅可以培养高中生的逻辑思辨能力,而且能够提升学生的语言表达能力,因此议论文在高考语文作文中也最多见。但是目前高中生在议论文的写作中,依然存在一些普遍性的问题需要得到进一步的改善,这就需要高中生熟练掌握并学会运用一些议论文的写作技巧。
  1 当前高中议论文写作中存在的主要问题
  1.1立论不当
  当前高中生在写议论文的时候,很容易出现立论偏题的情况。部分学生在审题的时候,没有掌握合适的审题方法,对于材料的中心思想把握不太准确,尽管同一个材料可能有多个立论点,但是有的学生很难发现所给材料的想表达的核心、本质观点。有部分学生由于自身的逻辑思辨能力不强,不愿意思考,使得他们在立论的时候直接根据材料呈现的表面意思立论,最终导致立论不当且深度不够。此外,大部分高中生在立论的时候比较中规中矩,选择比较常见的立论点进行写作,很少会有学生会从不同的角度尝试比较有新意的立论,就算有想创新的想法也因为缺乏一些立意的技巧和方法而不敢尝试创新。这使得当前高中生议论文的写作普遍没有新意。
  1.2论证无力
  议论文在写作的时候,论据的选取是尤为重要的,但是很多高中生选取的论据无法对论点进行有力的论证,最终使得整篇作文缺乏说服力。一方面,很多高中生在选用论据的时候,习惯选取一些陈旧老套、自己较为擅长的论文,很少更换,这主要与高中生的生活体验相关,缺乏一定的生活感悟,就无法联系实际生活给出有力的论据。另一方面,大部分的高中生的知识储备有限,论证素材的积累不够,这使得他们在论证的过程中,有心无力,有理却说不透彻、说不深刻。
  1.3论文结构单一或混乱
  议论文的结构的编排也十分重要,它直接反正了议论文的逻辑性和系统性,但是当前高中生在议论文的写作中要么作文结构显得过于单一,如千篇一律的简单的按照总分总的形式等一些八股文式的结构,这主要是以为很多学生觉得这种单一的论文结构不容易偏题,而且简单易学,所以大多学生墨守成规。要么作文的结构显得混乱。一些学生在写议论文的时候,思路不清晰,缺乏层次性思维,没有掌握谋篇布局的技巧和规律来构建议论文的结构,短语段之间缺少必要的逻辑关系,使得整篇论文像一盘散沙。
  2 高中议论文写作技巧探究
  2.1由果溯因,准确确立作文论点
  高中议论文在立论的时候,可以运用由果溯因的技巧,在阅读完材料以后,确定材料中或者题目中展现出来的“果”,然后根据题目的内容,寻找“果”背后的“因”,这样立论就不会偏离题意,最后结合寻找出来的因果关系,来揣摩命题者的意图,确立立论点。此外,还要学会利用辩证思维,要能够通过材料和题目表现出来的现象结合相关背景看到命题者想表达的本质思想,最后运用逆向思维去思考问题,获得新颖的写作角度,提出有自己独特见解的论点。
  2.2联系生活并运用积累的素材,查找并确立论据
  高中生可以尽量的扩大自己的生活空间,增加自身的生活体验,联系自身的生活实际来寻找论据,这样论据才会显得更加有说服力,也更加生动、新鲜,让人印象深刻。紧扣论点的相关要素,结合自己平时积累的素材,筛选出能够对论点起到关键论证作用的素材,纵向筛选就是从古至今,横向筛选就是从国内到国外,从自身到周围等,按照一定的筛选次序,查找出与论点紧密相关、有说服力的论据。这就要求学生在平时的生活汇总要注意各类素材的积累,建立一个丰富的信息库。
  2.3优化结构,增强论文逻辑性
  优化议论文的结构,可以让学生把观点表达的更加抢出,也更容易被他人理解。在优化议论文结构的时候,可以运用一些谋篇布局的技巧,打破千篇一律的固有议论文结构模式,运用层次性思维,通过合理的安排段落之间的层次与逻辑结构,按照议论文中所表达的事物中蕴含的“理”安排论文结构,通过逐步把这个“理”说清楚,将深刻来布局。而常用的层次性思维主要说的就是逻辑性思维,利用因果、惩戒、递进等逻辑思维来表达议论文的层次性。
  3 结论
  总而言之,尽管高中议论文的写作能力对于高中生来说尤为重要,但是当前高中生在进行议论文的写作的时候,依然存在立论不当、论证无力及议论文结构单一或混乱等一些比较普遍性的问题。因此要想提升高中生的议论文写作能力,必须熟练掌握并运用一些写作技巧,如在写作时可以由果溯因,准确确立作文论点;还可以联系生活及积累的素材,查找并确立论据,优化议论文结构,增强论文逻辑性。通过写作技巧的运用来提高高中议论文的写作质量。
  参考文献:
  [1]王艺霖.高中议论文写作技巧探析[J].文学教育(上),2018(4).
  [2]何萍.议论文分析"为什么"有法可循——高中议论文写作指导[J].速读旬刊,2017(8).
  [3]王耀松.为时而著,为事而作——高中议论文写作指导策略探微[J].教育研究与评论(中学教育教学),2018(3).