新课程下高中语文课堂有效性教学的实施

发布时间:2018/11/29 19:32:00 编辑:goodook 手机版
  引言
  在新课程背景下,高中语文教学的改革目标是提高课堂教学效率,培养学生的自主探究能力,以及培养学生的语文学习兴趣。众所周知,当教学目标确立后,如何采用科学的教学策略提高课堂教学的质量是教育工作者关注的重点。因此,语文课堂教学要采用有效的教学方法和教学理念,把语文课的课程目标课程标准和课程计划落到实处,切实提升语文课堂教学的有效性,促进学生的全面健康发展。
  一、高中语文课堂教学的现状
  首先,课程教学的现状。当前,很多语文教师对语文课程教学实质缺乏正确的认知,这是造成高中语文教学效率低的最重要原因之一。具体来讲,语文教师把语文是为语言表达的一种工具,在语文课程教学中,常常全面而具体的展开课文语言描写,文章的中心思想,文章情感表达以及成语字词含义的讲解。殊不知,这种教学模式尽管有助于提升学生的语言表达能力,但是,往往忽视了对语文本质的教学。语文不应该被仅仅视为一种交流的工具,更应该是一种人文感情的联络工具。在当前的课程教学中,如果一味的分析语文课文中心思想,而对课文中的情感与学生的生活实际相隔离,那么,学生的心灵情感将不会从语文课程教学中得到净化。同时,学生的思想情感和价值观念将得不到有效的培养,这与语文课程教学的实质相背离,语文教学目标并没有真正的落到实处。
  其次,课堂提问现状。在新课程改革的大背景下,传统的“單向填鸭式”语文教学模式已经不再适用。采用“课堂提问”教学模式有助于增加教师与学生之间的互动,营造良好的课堂氛围,进而提高语文课堂的教学效率。如今,课堂提问教学模式已经被广泛应用于语文课堂教学中。经过长期的科教体制改革,尽管“一言谈”教学误区得以改善。但是,却出现了另外一个新的教学误区,即“满堂问”教学误区。其中,由教师指导学生完成整体的设计思考以及解决的全过程,然而,满堂问教学模式中存在的弊端也十分明显,那就是所有问题由教师设计,学生无法参与其中,仿佛只是一个旁观者观看了一遍教学过程,对课题核心把握十分抽象。
  二、新课程下高中语文课堂教学有效性提升策略
  首先,营造良好的课堂氛围。作为传道授业解惑之人,语文教师要讲究课堂教学艺术,尊重每位学生,采用科学的方法引导和启发学生,以及客观公正的评价学生。充分调动每个学生对语文学习的积极性,提高学生参与课堂讨论的积极性,营造一个良性竞争的课堂氛围。除此之外,语文教师要在课堂教学中投入个人情感,以个人魅力吸引学生参与课堂学习中,进而完成既定的教学目标。例如,整篇课文的情感基调是温暖友爱时,语文教师也应该以愉快的心情去影响学生。相反的,当整篇课文的情感基调是哀怨凄凉时,教师也应该用低沉的心情去影响学生。需要强调的是,如果按照语文课文的类型进行划分,说明文具有清晰的条理性和严密的科学性,议论文具有思维逻辑的严密性。在对不同类型教材进行授课时,教师也要采用不同的心境,把个人情感诠释给学生,有助于加强学生对文本的理解。
  其次,精选教学内容。依据当代教学理论,教什么比怎样教更加重要。因此,语文教师要加强对教材的把关,认真考虑教学内容的侧重点。一篇课文应该在哪些地方形成更加有效的刺激,语文教师在课前认真分析并做好充分的准备。在那些需要形成有效刺激的地方,要安排更多的时间。教师完全没有必要对于一篇课文从头讲到尾,如果面面俱到的讲解以及一丝不漏的分析,就会显得十分冗杂,学生抓不住教学内容的重点。因此,为了提高学生语文学习的有效性,语文教师要对教学内容进行删减,筛选出那些经典的、精华的、必要的知识点进行讲解。同时,要留出一部分空白时间,给学生自主思考。
  需要强调的是,在整个语文课堂教学中,要注重提高学生的注意力于问题的主要矛盾方面,形成知识的迁移。通过对一些成功语文教师的课堂教学案例总结与分析,发现这些语文教师的课堂讲解时间都有严格的规限。但是,所取得的教学成果却十分显著。究其原因,这些语文教师善于把握课文的主要问题精华要点,并对一节课知识量的传授进行了严格控制,留出了一些空白时间用于学生的创新思维培养,以及自主探究能力的培养。在这种情况下,学生形成了对知识和能力的迁移,提高了语文课堂学习的效率。
  结语
  综上所述,目前,高中语文课堂教学中依然存在着诸多方面的问题,需要引起相关领域教育人士足够的重视。在今后,相关专家学者还需要从营造良好的课堂氛围,精选教学内容两个方面,对新课程下高中语文课堂教学有效性的提升策略进行深入的分析与研究。
  参考文献:
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