古代诗词鉴赏的教学方法探讨

发布时间:2018/11/1 10:07:00 编辑:goodook 手机版
  语文教学大纲要求高中生应“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”。文学作品自然包含古代诗歌,因此,几乎每年高考都有古代诗歌理解鉴赏题。但在实际教学中,这个领域尚未引起足够的重视。不少教师对古代诗歌的教学仅仅停留在翻译古代汉语字词的水平上,或者仅仅满足于背诵一些诗词名句以应填空之需,自然距离达“纲”甚远。有的教师虽然也引导学生欣赏古诗词,但或蜻蜓点水,或只读不写,学生的朦胧感知不能上升为明晰的认识 ,因而鉴赏能力的形成还是落不到实处。下面简单的谈谈我在教学过程中所积累的一点点经验和感受。
  说起我国的诗歌,总有一种自豪感。的确,我国诗歌源远流长,就从《诗经》算起,至今已有两千多年的历史了。古诗词是千百年来积淀下来的思想和语言的精华,不论其形式还是内涵,都历经推敲而魅力独存。鉴赏和评价古代诗词对能力要求很高,它需要调动文学、文化、历史等多方面的知识来理解、分析和综合。如何鉴赏古诗词,对学生而言,是一块难啃的“硬骨头”。解答古代诗词鉴赏题的技巧,主要以下几点:
  一、读懂诗意,明确类别
  中国的古典诗词博大精深。鉴赏古诗,如果没有掌握一定的诗词文体知识,就有可能盲目而被动。首先,应对中国古典诗歌的流变有相当清晰的认识,不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头,还要按照历史的顺序理清诗歌发展的脉络;其次,还应对诗词的格律知识有比较清楚的了解,诸如句法、用韵、对仗、词牌、曲牌等知识。再次,还要充分把握诗词特点:高度的概括性、生动的形象性、强烈的抒情性、鲜明的音乐性。
  借助题目提供的有关作者、作品、时代等有关信息,反复吟读。有的诗歌咏史怀古,如杜牧的《赤壁》,这类诗词借对古人古事的叙述和评论,抒发诗人的情愫和抱负,是历史和现实碰撞的产物。因此,了解相关史事和现实是解读此类诗的前提条件。另外,由于作者的生活经历、艺术素养等各不相同,其作品风格也往往不同:如李白清新飘逸;杜甫沉郁顿挫的现实;苏轼、辛弃疾激昂慷慨的豪放;李清照、晏殊感事伤时的婉约等。如能让学生从总体上把握诗词的风格,对于鉴赏和评价诗词内容和艺术表现手法都很有帮助,其效果定会事半功倍。
  二、反复诵读,激发想象
  古人常说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,韩愈在《进学解》中也写道:“口不绝吟于六艺之文”。由此可见,大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中,诗的韵味、诗的意境、诗的情感才能被深刻地品味出。读之同时,还需展开想象。想象是引发情感的桥梁,在想象中还原诗歌给我们描绘出的形象画面,在感悟中体味作者的诗情,这样,作者就把我们的精神带入了一个新的境界。
  意境是作品描写某种事物所达到的艺术境界,是作者思想感情和作品的生活图景和谐统一的结果。苏轼评王维的诗画“观摩诘之画,画中有诗;味摩诘之诗,诗中有画”。如王维《使至塞上》“大漠孤烟直,长河落日圆”,描绘了塞外浩瀚无边的沙漠、烽火台燃起的浓烟、横贯其间的黄河、落日等奇特壮丽风光,画面开阔,意境雄浑,王国维称之为“千古壮观”的名句。又如白居易《钱塘湖春行》“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”,结合生活实际展开聯想:春天湖边五颜六色的野花迷乱了诗人的眼睛,马蹄在浅草丛里时隐时现,诗人信马由缰,沉浸在春意蓬勃的大自然里。只有驰骋想象,化诗词抽象的语言为有形的画面,眼前有景,胸中有情,才能感受到诗的灵魂。
  三、品味语言,体会妙处
  品味语言包括:景物高低远近的搭配,动景静景的衬托,常见比喻、对比、夸张、借代等修辞的作用,情景结合的特点,抒情方式的选用,历史典故的运用等。
  杜甫《望岳》“造化钟神秀,阴阳割昏晓”中的“钟”字,赋予大自然以人的感悟,因为大自然把泰山营造得神奇秀丽,泰山才显出神奇秀丽的景象。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》“怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人”中“闻笛赋”和“烂柯人”的用典,借此表达人世沧桑的惆怅。李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”,用了比喻、对偶的修辞,宣泄诗人内心无法排遣而又与日俱增的愁绪。陶渊明《饮酒》“此中有真意,欲辨已忘言”中“真意”是指作者从自然景物中领略到人生真谛与自然之趣。品味语言时,要耐心细心,仔细揣摩,运用比较法领会诗歌炼字的妙处。
  四、比较鉴赏,把握题旨
  俄国教育家乌申斯基说:比较是一切理解和思维的基础。把相同题材的几篇古诗词放在一起比较,我们会对作品各自的特点、作家的不同风格加深了解,还可以运用创造性思维,掌握其规律,举一反三,提高综合分析、鉴赏能力。王勃《送杜少府之任蜀州》、王维《送元二使安西》和李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》三首送别诗放在一起比较分析,同中求异:王勃“海内存知己,天涯若比邻”意境开阔,不为离别而伤心;王维“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”意境清新,表达出知己难逢的无限依恋的深情;李白“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”意境优美空阔,带着一片向往之情,是眷恋惆怅的离别。还可以比较赏析同一诗派或不同诗派的诗词,如将苏轼与辛弃疾的词或李白与杜甫的诗进行比较,都会有很多收获。
  总的来说,诗词鉴赏要在平时的学习中注意积累,理解诗意,体味意境,了解修辞、典故,更重要的是集中想象、联想,把握作品题旨,并仔细玩味每字每句,还原诗词中被诗人浓缩的情感,从而在心灵上和诗人产生共鸣,只有这样,才能读懂诗词,提高鉴赏和评价能力。
  参考文献:
  [1]庞大岳《中国初中生诗词鉴赏胜经》陕西师范大学出版
  [2]季芳《语文教学中的古诗词鉴赏》科技致富向导2011(33)
  [3]河南省初中毕业生学业考试《语文说明与检测》大象出版社2011