高中语文的探究式教学

发布时间:2018/10/7 22:29:00 编辑:goodook 手机版
  一、激发探究兴趣,培养学生探究能力
  探究学习是以学生为主体进行的学习行为,学生的探究兴趣在其中尤为重要。这是学生积极主动参与探究学习的基础。在激发和提高学生探究兴趣方面,教师需要为学生创设充足的探究学习平台和条件,让学生能够在良好的环境中展开探究性学习。教师可以通过在课堂中创新教学探究活动,通过提高语文教学的趣味性来激发学生的探究兴趣和积极性。《普通高中语文课程标准(实验稿)》强调要着力培养学生的探究能力,高中学生身心发展渐趋成熟,已有一定的阅读表达能力和知识文化积累,促进高中生探究能力的发展应该成为高中语文课程的主要任务。引导学生积极参与高中语文研究性学习活动,能够使学生增强探究意识,学习探究方法,学习科学思维、学习科学精神、激发探究的潜能,培养科学探究的兴趣。学生科学探究兴趣的培养为其正确价值观的树立打下了基础。兴趣是价值观的初级形式。在探究性学习中,教师不仅仅教授知识,而是努力激发学生的学习兴趣,引导学生进行探究性学习。当枯燥的被动学习变为了主动学习时,学生享受到了学习带来的乐趣。
  二、引导问题探究,提高学生探究能力
  问题是探究性学习的核心,在探究学习中,学习者能提出挑战性的问题是探究性学习的关键。问题无所不在,教师要不断地培养学生的问题意识,语文探究性学习有着广阔的天地。课堂上,应留给学生足够的思维空间和时间。讲授每篇课文时都要提供给学生讨论的话题,让学生思考。聪明的教师课堂上往往不直接提出问题,而是激发学生自己提出问题,直至提出有价值的问题。这是课堂教学的更高境界。问题一个个发现了,教师的任务是为学生的讨论、辩论提供帮助和指导,引导他们把探究性学习引向深入。你要讲的内容、要落实的“点”不就全完成了吗?例如,在上《林教头风雪山神庙》一课时,要求学生做好课前预习,提出一些自己认为值得探究的问题。上课时,有的学生就提出了:文中有多处有关“风雪”的描写,且题目也命以“风雪”二字,“风雪”在文中到底起什么作用?这个问题恰是这课教学的一个重点,我适时引导学生围绕这个问题又提出一系列问题,如:作者用了哪些手法来描写“风雪”?“风雪”描写对塑造人物和推动情节有什么作用?学生围绕这些问题展开探究,这一课的效果自然就更佳。教师课前布置任务给学生,让学生在课外积极准备,然后在课堂上畅谈自己的看法,教师组织学生以讨论和辩论的形式来探讨问题。如教苏洵的《六国论》时,课前可以布置下列任务给学生:六国破灭之我见;谈苏洵的《六国论》和苏辙的《六国论》。课堂上让学生根据自己的准备情况,各自发表自己的见解。学生的观点有时存在着较大的分歧,这种情况是良好的,不必苛求统一答案,只要学生言之成理就行。因为研究性学习是要培养学生的创新能力,而创新是学生在学习过程中的自主行为,是对学习过的知识的再思考、再认识,从而摒弃传统的观点,人云亦云的说法,创造出自己的新感觉、新认识。在交叉辩论的过程中,不仅验证了自己观点的正确与否,更重要的是这个讨论过程鼓励了学生积极参与的主动性,培养了学生深入思考,随机应变的能力,使研究性学习的意义向更深的方向发展。又如,教学《米洛斯的维纳斯》一文,研究的问题是你同意“为了如此秀丽迷人,维纳斯必须失去双臂”这种说法吗?维纳斯是爱与美的女神,关于她断臂的故事,大家已经不陌生。如何去鉴赏她残缺之美却无从得知,通过学习课文,通过大家的讨论辩论,同学们的认识有了很大的提高,教学目的得以实现。高中生处在人生中一个重要阶段,既要面对学业上的负担,又要承受来自高考的压力。其思维能力已经处在一个相对稳定的阶段,对事物能够做出自己的判断。这也正是探究性学习所需要的,它能够促使学生不断创新,无形之中提升学生的文学素养。
  三、挖掘探究方法,强化学生探究能力
  教学中,教师要善于引导学生进行知识的拓展和迁移,鼓励学生深入挖掘探究性学习的有效方法和技巧。挖掘和探究文本的矛盾之处是一种自主探究的有效方式。《祝福》一文中写道:“她分明已经纯乎是一个乞丐了。”这句话存在着明显的矛盾之处,那么学生就可以对此进行自主探究,并在探究的过程中发现这些矛盾之处恰恰突出了祥林嫂命运之悲惨,体现出封建礼教的“吃人”本质。高中语文探究性學习应该构建一个活跃的语文课堂,增强师生、生生之间的交流互动,有效协调学生探究学习和教师指导探究之间的关系,在和谐的合作探究中提高学生的语文素质。在语文探究性学习活动中,与学生的实际生活进行紧密联系,让学生自觉主动地参与探究,在关注生活现象和解决生活问题的过程中延伸探究。例如,在学习完《祝福》一课后,教师可以引导学生联想现实生活中人与人相处的艺术,将语文学习和生活实际结合起来,更深层次地理解主题和思想。在课堂上,教师要围绕教学目标,学生学习什么内容,采用什么方式,哪些人在一起学习,大可以全由学生自己做主,老师只是以平等的身份,做一个导演,或作为参与者提出个人的看法。课外活动也是如此,学生想探究《水浒传》中的人物,有这一爱好的同学可以组成一组,开展研究:对本地风俗有兴趣的同学,又可组成一组,到各地收集素材,积累资料。老师要进行各种语文教学活动的开发,让学生进行自主学习、思考、分析、研究,激发学生的学习积极性。
  总而言之,在高中语文的教学中,教师应当认真思考当前课堂教学存在的问题和不足。是否存在单向灌输、是否依然是应试教育?只有教师充分认识到教学存在的问题,方能结合新课程改革的理念,促进高中语文课堂教学的创新。