高中语文课堂设计的有效性研究

发布时间:2018/9/18 20:09:00 编辑:goodook 手机版
  相对而言,高中语文课堂设计过程中,有些内容的开展,并不能通过传统的手段来完成,而是要坚持在新时代的角度上努力,这样才能对日后的教育进步,不断的做出良好的改善。有些教师在既往的课堂设计上,完全是通过传统的模式来应对,不仅没有在预期效果上充分实现,还影响到了学生的进步,这就需要在未来的工作中,更好的改善。
  一、高中语文课堂设计的现状
  高中语文的教育过程中,课堂是主要的教学空间和教学手段,但是在设计层面上并不乐观,有些课堂设计还是停留在灌输式层面上。结合以往的教学经验和当下的教学标准,认为高中语文课堂设计的现状,主要是集中在以下几个方面:第一,日常设计过程中,并没有将学生的想法融入到设计内容当中[1]。高中语文课堂设计的目的,在于帮助学生获得更好的学习成果,促使他们在未来的进步上,能够取得更好的成绩。部分教师在高中语文课堂设计方面,完全是按照自己的想法来进行,表面上在健全程度上较高,实际上无法引起学生的深入互动,由此导致教学过于流程化,无法让学生在语文知识的掌握上更加彻底,对于教学的综合成绩而言,产生了很不好的影响[2]。第二,对于高中语文课堂设计而言,部分教师完全是从网络上或者是通过工具书,对于设计体系进行摘抄,没有太多的个人思想融入,对于其他成功案例的过分借鉴,可能与自身教育的学生,存在一定的差异性。
  二、高中语文课堂设计的对策
  (一)创建情境教学
  从主观的角度来分析,高中语文课堂设计想要在今后取得更好的成绩,一定要在情境教学方面更好的努力,该方面的内容不能出现任何的偏差与不足,否则很容易在今后的教育上出现严重的隐患。情境教学的优势在于,能够充分结合高中语文课堂设计的多项要求来完成,让学生在学习不同语文知识的过程中,能够按照差异性的情境来完成,这样就更好的避免了教育的隐患[3]。例如,我在上《秋声赋》的时候,第一课时中学生都表示理解不到这种悲秋的思绪,搞不清楚古人为何悲秋?于是,课下我就找到大量关于表现秋天萧瑟的图片和作者的经历,以及一首古筝曲《细雨微风》作以背景音乐,第二课时中我将这些资料一一展示给学生,学生就能很真切地体会得到作品中的悲情,并能饱含感情地阅读,积极地去理解全文。通过开展这样的情境创设,能够对高中语文课堂设计的内容进一步的丰富,在日后的教学工作中,可获得持续性的帮助。
  (二)合理设计问题
  高中语文课堂设计过程中,问题是比较重要的组成部分,往往能够达到“画龙点睛”的效果。结合以往的教学经验和当下的教学标准,认为合理设计问题,可尝试从以下几个方面出发:第一,在基础问题的设计过程中,应控制在3-4条。高中学生经过多年的学习,语文能力已经获得了一定的积累,如果在基础问题上过分的纠结,不容易得到学生的配合,同时还会导致课堂上的气氛陷入到僵局状态,对于学生的综合进步而言,会产生很不好的影响,给日后的教育体系完善,造成较大的负面影响。第二,在拓展问题的设计过程中,不能仅仅局限在课堂内,还要对课堂外做出拓展,给出学生一条明确的学习线路,促使他们在知识掌握过程中,能够从长远的角度出发,不断的深入学习,这样才能获得更好的成績。第三,在设计问题的过程中,还可以让学生设计对老师提问的问题,这样操作的好处在于,能够利用问题作为沟通的桥梁,达到换位思考的目标。
  (三)评价设计
  除了上述的几项内容外,高中语文课堂设计的有效性提升,还需要在评价设计上不断的努力。一般而言,高中学生的语文课堂评价,多数集中在引导层面上,不会刻意的去批评学生,但是也不会过分的表扬,而是在评价的语言和内容上,掌握在平衡的状态下,这样就可以让学生在知识学习过程中,能够按照综合性的方式来进步,不会出现偏科的现象。另一方面,评价设计的开展,一定要结合学生的进步来不断的转变,总是停留在固有的层面上,很难帮助学生进步,同时产生的负面影响较大,日后需要保持高度的关注。
  三、总结
  本文对高中语文课堂设计的有效性展开讨论,现阶段的教育工作实施,在很多方面都能够达到预期效果,整体上未表现出严重的不足。日后,应继续在高中语文课堂设计方面,不断的按照有效性原则来建设,从学生的角度出发,提高设计体系的科学水平。
  参考文献:
  [1]李惠玲.浅析如何优化教学设计提升高中语文课堂教学的有效性[J].高考,2016(15):80.
  [2]陈丽娟.浅议高中语文课堂提问设计的有效性[J].中学课程资源,2013(12):22-23.
  [3]张建稳.新课程背景下高中语文课堂提问设计有效性探究[J].新课程研究(上旬刊),2011(06):31-32.