对高中语文微课教学高质生成的探讨

发布时间:2018/9/15 9:56:00 编辑:goodook 手机版
  伴随着社会科学技术水平的不断发展,越来越多的先进设备逐渐融入人们的生活与工作当中,一定程度上加强了人们生活工作的效率以及便捷。对于高中语文课堂教学而言,通过融入微课教学的模式,能够将视频作为课程教学的载体,不仅能够帮助学生明确课程教学的重点以及难点,同时有利于提高学生的学习兴趣,进而提高高中语文课堂教学质量。
  与传统高中语文课堂教学模式相比,高中语文微课教学模式存在较大不同,其中最为突出的则是微课教学是以5至15分钟的短视频作为教学的主要载体,通过在视频当中讲解课程内容的要点内容,能够实现教学的高效率。为了将微课教学课程制作的更加完善以及合理,需要高中语文教师不断提高自身综合素质以及专业能力。另外,基于微课教学模式,也能够让语文教师之间加强交流,通过观看不同教师的微课视频,对教学的方式以及方法进行学习运用,能够提高高中语文教师的教学水平,有利于实现高中语文课程教学工作的全面开展。
  一、 高中语文微课教学的主要特征
  一方面,高中语文微课具有一定的精致性。尽管微课视频的时间相对较短,但是其中的内容却非常精致,能够相对全面地对当前课程的知识体系结构进行讲解。与此同时,对于高中语文微课教学工作来说,需要借助于多媒体设备,因此,高中语文教师应当拥有多媒体设备的操作能力,确保高中微课视频为学生的课程学习提供帮助。因此,高中语文教师应当预先对整个课堂的要点进行掌握,而后基于一定的教学时间,对教学内容不断的整合以及完善,而后融入微课视频当中。值得注意的是,高中语文教师微课视频制作阶段,首先应当对整个学习流程进行告知,对重点以及难点知识进行深入分析讲解,提高学生对于微课知识的学习效率。
  另一方面,微课课程具有一定的针对性。对于微课视频教学来说,微课视频的内容通常针对特定知识点进行讲解以及分析,有利于高中学生能够对该知识点全面掌握。基于微课视频教学,语文教师可以对更加直接的将教学任务中的核心内容体现出来,进而将更多的教学精力放置在重点以及难点内容,能够提高教师的工作效率,并且学生提供了正确的学习方向。
  二、 高中语文微课教学高质生成的措施
  (一) 微课视频内容合理性
  高中语文教师制作微课视频过程中,主要的难点则是对微课视频内容的选擇方面。由于语文课程知识具有一定的综合性,所以,不易在较短的时间内完成相对全面的分析以及讲解。对于语文教材中的文章赏析来说,将长篇文章的内容进行若干模块的划分具有一定的难度。然而,在语文课程实际教学当中,高中语文教材中的文章通常是由多个知识点共同组成。例如,针对语文教材中的小说类型文章,可以基于故事人物、故事情节、故事环境等诸多要素进行侧重分析。对于学生在微课视频学习过程当中的问题,教师应当及时进行解答。
  (二) 微课视频切换高效性
  通常情况下,微课视频的时间为5至15分钟,因此,为了提高教师在视频当中的讲解效率,需要其在较短时间内完成主题的切入。例如,教师可以在引入相关语文知识的时候,预先提出问题,而后根据问题的分析以及解答引入需要讲解的知识点。也可以从学生的日常生活以及周边环境中寻找主题切入点,确保教师微课视频主题切入的多样化,保证其能够体现出不同的特征,进而提高学生对微课视频的观看兴趣。另外,高中语文教师应当注重视频内容讲解方式的创新特点,不能长时间沿用同一种讲解模式,避免学生出现审美疲劳的现象,而影响学生语文知识的学习效率。
  (三) 微课视频包含主体性
  伴随着高中语文微课教学模式的不断使用,较大程度的改善传统教学模式的诸多问题。不但能够确保语文课程知识讲解的深入性,同时也为高中学生的知识消化理解提供了一定的时间。但是,微课视频教学与传统的课堂教学之间存在一定差异。传统教学模式,语文教师能够与学生进行面对面直接的交流以及解惑,而后能够根据学生的掌握程度为后期的教学计划进行适当的调整,确保班级中的每一位学生能够掌握相关知识,有利于保证高中学生对于语文知识的学习兴趣。而对于微课视频教学来说,由于学生是通过视频的方式进行课程知识的学习,因此,不能够与教师进行直接联系,如果学生在学习的过程当中出现问题,也不能得到教师及时的解决,对于语文课程的教学计划也是按照预先设置完成的执行,不利于保证学习的学习兴趣。因此,高中语文教师应当提高对学生的重视程度,确保学生在课堂当中的主体性,更加全面地对知识进行讲解,明确知识的学习思路。
  参考文献:
  [1]宋秀婷.对高中语文微课教学高质生成的探讨[J].学周刊,2016(13).
  [2]陈怡.“微课”应用于高中语文教学的价值探寻[J].语文教学通讯,2015(01).