基于高中语文“核心素养”下的语文教学改革初探

发布时间:2018/9/14 19:54:00 编辑:goodook 手机版
  一、 引言
  核心素养不但是知识经济全球化时代和信息化技术时代背景下的新时代要求,而且是世界各个地区的共同追求。核心素养是从人的全面发展和社会需要的角度出发,回应培养什么样的人的这一教育目标的问题。目前我国基础性教育改革的要求就是培养具有核心素养的人。语文的核心素养就是可以从语文的各个角度出发,例如阅读、口语交际、写作等等,让学生在接受语文的教学过程中从这些角度找到适合自己发展的方法,提高自己的语文综合素质水平。本篇文章的主要目的就是分别从语文的各个角度分析关于语文教学的核心素养改革方案。
  二、 培养学生阅读的独立自主
  在新课标课改的倡导下,传统的教学模式已经不再适用。这要求老师和学生之间的身份的主动性发生了变化,老师在教学过程中只是起引导作用,真正起主体作用的是学生。学生要发挥自己的主观能动性,老师要尽可能的培养学生的自主学习能力,包括语文教学中的自主阅读。相对于初中生小学生来讲,高中生具有较强的自主阅读能力。我们可以给学生们布置一些阅读作业,注意作业量不能过大,要有一个适应能力的过程。同时,阅读任务不能仅仅局限于课本上的文章,可以向学生们推荐一些课外的国外的文学著作,例如巴黎圣母院等等。这是一个不断培养学生阅读兴趣,拓宽学生视野,锻炼阅读能力的过程。
  三、 培养学生的写作能力
  写作能力作为语文核心素养的一个重要组成部分,为了锻炼学生的写作能力,老师要为学生设置很多不同的写作形式。首先,日记没有什么特定的约束要求,内容可以充分发挥,表达形式自由。所以,日记可以是锻炼学生写作能力的一个很好的基础性训练。当然,老师要鼓励孩子们养成每天坚持写日记的好习惯。然后呢,可以每一周上一节写作课,着重集中的讲关于写作的技巧和方法。在课堂上可以布置一些随堂练习,例如仿写句子之类的,模仿名家经典段落。遇到精美的文章,可以组织背诵优美的句子、段落。每隔一周交一篇不少于800字的作文。老师要注意合理点评学生们的作文,多鼓励学生创作,要让学生敢于动笔,敢于尝试。
  四、 培养学生的口语交际能力
  口语交际能力的培养主要是为了提升学生们的语言组织能力和随机应变的能力。为了激发学生们学习语文的兴趣,老师可以多开展一些有趣的交际活动。例如,开展故事会,演讲比赛,主题班会,座谈会,社会调查等组织形式,让学生们根据不同的情境可以进行口语练习。老师要利用一切可以训练的机会,传授给学生更多的方法,技巧,有效地提升学生的口语交际能力。
  五、 在高中语文课程改革中培养学生的核心素养
  1. 培养语文核心素养要做到与时代接轨,做到与时俱进。
  时代在发展,社会在进步,高中语文课程的改革要做到与时俱进。我们所处的时代环境决定着语文教育的高度,也决定着语文教育所塑造人的标准。我们在语文教学中要注意使用现代化特征,无论在思维模式上,语言表达上,思想价值上都要有现代化的内涵。
  语文的教学改革中要做到与时俱进,方能为培养高中生语文的核心素养提供适应时代发展的学习内容。
  2. 培养语文核心素养要发挥语文的学科优势。
  语文教学的核心内容是语言层次的表达,这个层次主要包括词汇、语法、修辞手法、句子等内容。我们要在教学改革中注重发挥语文学科的优势,打好语言学习的基础。其次,第二层次的语文教学中要包括古今中外的文学著作的学习。阅读经典的文学著作,感悟书中所描述人的生活态度,行为方式,学习作者的描写手法和写作技巧。文学可以把人类的思想,情感用语言的方式表达出来,我们要让学生学会这种表达情感的方式。这个层次的学习有利于发展學生的语言规范。第三个层次是要注意文化和哲学。这就要求我们的学生要结合书中的当地特色和文化环境带着思考去阅读。
  3. 培养语文核心素养要做到循序渐进,因材施教。
  素质教育要注重差异性,要结合学生的年龄阶段的不平衡性安排学习课程。而且在上课过程中不能急躁,注重基础性培养。所以,高中语文课程培养核心素养的过程中要注意循序渐进,因材施教。在高一阶段时要重视口语的练习,让学生结合语言的交际性结合环境随机应变。在高二阶段要增加语言基础性学习,老师着重讲解一些语言表达的技巧,多布置一些写作练习结合语文作文课堂。多讲有关于写作的修辞手法,可以先从仿写名句名段开始慢慢地有自己的写作特点和思路。之后在高三阶段要多阅读一些课外书籍,学习书中人物的描写手法,感受语言的魅力。这是一个不断升华不断提高的过程,要从这些优秀的文学著作中逐渐提高自己的文学修养和理解能力。
  六、 结束语
  高中的语文课程作为教育体系的重要组成部分,要体会其重要性。核心素养的培养,能够使学生终身受益。所以,为了学生的发展前景以及教育的未来化,我们要在高中语文教学中培养学生的核心素养,培养出能够适应未来需要,面向世界,面向未来的现代化人才。