浅谈高中语文有效互动课堂模式

发布时间:2018/6/10 9:01:00 编辑:goodook 手机版
  语文教育是素质教育的基础,在新课程改革的背景下,语文教师更加重视课堂中学生的自主性与独立性。高中语文教学的有效互动课堂具有主体性,创造性,个性化等特点,充分调动学生积极性、主动性和创造性思维。
  一、高中语文有效互动课堂的基本涵义
  高中学生正处于生理及心理高速发展时期,具有独立思考的能力,渴望体现自我。此时,教师如若仅仅凭借单纯的书本知识传授已无法满足学生需求。所以,能发挥高中生的自主性、创造性等特点的课堂成为必然。
  随着新课程改革的发展,语文课堂教学已不单单是课本知识的传授,更是对学生情商的培养,学习能力的提升,以及三观的养成。通过语文教学使学生形成语文思维,同时打下良好的理解问题、分析问题的基础,并且延伸到其他学科,融入到生活领域。
  高中语文有效互动课堂强调教师、学生及课本的有效、巧妙结合。在实施过程中,教师要以课本为基础,培养学生自主思考、创新思维的能力,通过有效的互动,锻炼学生思维,达到师生双赢的目的。
  二、高中语文有效互动课堂的内容概要
  高中语文有效互动课堂课堂主张切合实际,致力于动态结合,有助于思维养成。
  1.高中语文有效互动课堂的切合实际性
  传统的应试教学学生知识与实际分离,变高中语文教育为高中语文课本教学,教师只是通过课本与教学辅导书向学生讲解高中语文课本知识,重点练习,致使学生无法体会语文与生活的关系。高中语文有效互动课堂主张以实际生活为基础,以培养学生个性化的人格为目标,强调学生更好的发挥自身主动性。在教学的过程中,教师要结合实际生活,通过互动,使学生学以致用,体会到生活的含义和生命的意义。
  语文教学具有多样性,要在语文课堂上体现这种多样性,力争呈现“多彩缤纷”的状态。教师注重因“态”施教,“态”即高中生的学习状态、对话状态及教师的教学状态,教师根据三者的有机结合进行互动式对话教学。在高中语文课堂中,教师根据学生的知识吸收状态与反馈进行调整,通过课前充分的准备、预习,达到在课堂上有效对话的状态,促进教师与学生的有效交流,使教师与学生共同进步。
  2.高中语文有效互动课堂中体现的生命意义
  传统的应试教育使教学逐渐成为应对考试的机器,使学生被动接受知识,缺乏自主学习的热情,难以实现在教学过程中教师与学生的人生观、价值观、世界观进行碰撞与交流。
  新课程改革的主要思想是为了学生的成长和全面发展。教师要将学生视为鲜活存在的独立个体,在完成课本知识的同时,要充分体现教师与学生生命意义的交汇,树立积极、独立、向上的思维。教师通过课堂有效对话、互动诠释自己的生命价值,促进自身发展;学生通过高中语文课堂预习、交流、反思与教师进行心灵上交流,探索生命。
  三、高中语文有效互动课堂的具体实践
  有效互动教学模式下的高中语文课堂在注重动态结合的同时,根据情态的变化而变化。实施高中语文课堂有效互动教学离不开主题预设和具体实施。
  首先,教师应在正式授课之前先确定本节课的主要目的。比如在学习《离骚》这一课时,为了使学生们融入到诗的情景当中、体会屈原的愤懑与无奈、学习屈原忧国忧民的爱国情怀,教师应事先进行铺垫,布置、指导预习,这样才能实现课堂有效对话、互动的教学主旨,达到情感和人文的教学目的。因为高中语文课堂的受教者为高中生,在主旨构建时应充分考虑学生实际,以学生为主体。结合课堂知识、语文能力,生命情感三方面,制定明确的教学目标。
  其次,开展高中语文有效互动课堂前应明确对话的主题。高中语文课堂教学的主要内容为教师和学生进行的有效对话。为避免因缺乏主题而产生无效对话的现象,开展课堂教学前,教师应明确对话的主题,安排学生充分准备,在课堂中升华。这里我们要明确,主题并非是命题,师生要围绕主题,充分发挥主观能动性,用动态的思维,在课堂中进行开放性互动,让学生们积极参与到对话中来,升华自身知识储备和语文思想。
  最后,高中语文有效互动课堂应在出现疑问、争议、难点时进行重点互动。课堂教学时间是有限的,对重点内容的分析、是教学成果好坏的直接体现。因此,按阶段进行有效对话是必要的,当课堂教学中出现疑问、难点、争议时,可以开展互动,在动态中寻求答案。
  四、总结
  综上所述,实施高中语文有效互动课堂教学需明确教学目标,对话主题及对话执行的阶段。教师通过正确理解高中语文课堂有效互动的含义,根据学生自主思考的需要,结合实际,进行动态化的课堂互动教学,促进高中生创新思维的养成,完善人格的培养,达到教师与学生共同进步的目的。
  参考文献:
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