高中语文作业完成有效性的对策探讨

发布时间:2018/5/15 14:42:00 编辑:goodook 手机版
  前言:在高中阶段,学生需要完成各个学科的作业。高中语文学科注重考查学生的语文应用能力和综合素养,学生难以迅速通过完成语文作业提升自己的语文成绩,这就使得部分学生在完成语文作业时马虎随意、敷衍随意,作业完成质量和效率不高。在这种情况下,如何提高学生完成高中语文作业的有效性一直是高中语文教育工作者关注的重要课题。
  1.高中语文作业中存在的问题
  当前高中语文作业设计和完成存在不少突出问题。学生希望能够通过完成作业提升自己的学习成绩,语文作业往往难于迅速提高学生的学习成绩,这一因素会逐渐影响学生完成作业的有效性。部分教师所布置的语文作业以抄写为主,这种单一的作业形式会让学生对语文作业产生厌烦抵触心理,进而对语文学科产生反感。同时,这种机械单一的作业形式与语文学习的客观规律和教学目标相背离,不利于提升学生的语文素养和综合能力。另外,教师在高中语文作业设计上处于主导地位,统一规定作业的内容、要求、批改方式以及交作业的形式等。这种作业形式未能充分调动学生的主观能动性,大部分学生将完成作业视为学习负担,以消极被动的态度完成作业。受标准答案和答题范本的影响,部分学生在完成作业时常常沿用刻板的答题模式,影响了学生创新型思维能力的提升和综合能力的拓展。作业抄袭现象是影响作业完成有效性的有一个关键因素,造成学生作业抄袭的因素有很多,如作业难易程度、学生的学习态度等。教师对作业的批改和评价情况也是影响作业有效性的重要因素,部分教师对语文作业未进行及时批改或检查方式过于随意,使得学生在完成作业的认真程度上大打折扣,教师若未对作业进行及时的讲解也将影响作业的有效性。
  2.提升高中语文作业完成有效性的策略
  2.1提高学生的主观能动性。教师在设计高中语文作业时需要注重学生的个性化发展,提高学生的主观能动性。教师在设计作业时需要根据教学内容和学生的个体差异,给学生提供可供选择的语文作业形式,让学生拥用自主选择的权利。在这种作业模式下,学生可以根据自己的学习需求和学习方式选择适宜的语文作业,增加学生完成作业的积极主动性。与此同时,学生可以针对自己的薄弱环节采取针对性训练,起到查缺补漏、巩固复习的作用,让学生积极主动地完成语文作业,提高作业完成的有效性。主观意识对个人行为有重大影响,增强学生完成作业的积极主动性有助于提高学生完成作业的质量和效率。
  2.2增加语文作业的趣味性。语文教师在设计语文作业时可以采用多样化的作业表现形式,增加语文作业的趣味性和丰富性,改变传统以抄录为主的学习模式。教师可以在班级内举行辩论、演讲等活动,让学生根据所给出的论点收集资料,整理汇总为自己的论据,让学生在参加活动的过程中完成语文作业。教师可以根据教学内容采用适宜的作业形式,改变传统机械单调的作业形式,做到寓教于乐,提高学生完成作业的积极性,让学生深化对语文学科的认识和理解,从而增强自身的语文素养。另外,教师可以教学需求适当加入小组合作环节,让学生在小组活动中充分发挥自己的想象力和创造力,提升自己解决问题的能力。
  2.3制定不同层次的语文作业。学生在学习能力和学习基础上存在一定的差异,一刀切的作业形式难以满足每个学生的学习需求。教师可以根据学生的个体差异性设计不同层次的作业形式,以满足不同学生的学习需求。对于部分基础较差的学生,教师在设计作业时需要以激发学生的学习兴趣为主,让学生在完成作业的过程中提升学习语文的自信心和决心,采用阶梯式的作业形式逐步提升学生的语文能力。对于学习成绩中等的学生,教师需要采用难度适中的作业内容,并适当布置拔高题,在巩固学生基础知识的同时对学生的学习能力进行适当的拓展和延伸。对于学习基础好的学生,教可以对才有具有挑战性的题目类型,增强学生的知识运用能力和语文鉴赏能力。为了增加作业完成的有效性,教师需要尊重学生的个性化发展,学生需要端正学习态度,树立正确的学习理念。
  总结:随着新课程改革标准的深入以及素质教育的大力发展,相关教育学者们越来越关注作业完成的有效性。实现高中语文作业的有效性离不开教师与学生共同的努力,切实落实每一个环节。高中语文教学在设计作业时需要结合学生的实际學习情况与教学要求,保证作业设计的科学性和合理性,增加作业的多样性和丰富性。学生需要调整完成作业的态度,端正学习理念,从而增强作业完成的有效性,在完成作业的过程中逐步提升语文素养和综合能力。
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