浅谈高中语文教学中的生活化教学策略

发布时间:2018/5/2 20:17:00 编辑:goodook 手机版
  教育家、思想家陶行知先生对教育有如下看法:生活即教育,社会即学校,教学做合一。用简短的一句话清楚地阐释了教育的本质特征。因此,语文既是源于生活、基于生活的一门课程,又是面向于生活、服务于生活的一门课程。在高中语文教学过程中应用生活化教学法能有效提高学生的学习兴趣,使枯燥的语文知识更加生动形象,提高学生语文学习的质量。
  一、高中语文生活化教学的意义
  所有的知识都产生于生活,只是不同学科对于生活解读的侧重点不同。语文能够展现出一个国家和民族历史文化的魅力,也只有語文才能将民族的文化传承下去。所以只要有人类生存过的地方就会有语文,语文记载着他们的生活文化。古往今来,当婴儿呱呱坠地的时候就开始学习母语,这样他才能真正了解生活,通过认识生活来理解生存的意义,并通过努力学习来实现自己想要的生活。随着社会的不断进步,母语的运用也得到了提升,它将会和经济等其它的东西更紧密地联系起来。同时,知识积累是为了“融入”生活,而知识的应用却不仅仅是为了“融入”生活,在笔者看来,对于生活的解读,除了期望实现“融入目标”,还有就是“发展目标”。在语文的阅读过程中,教师要引导学生通过阅读来对生活有更深的了解,同时鼓励他们寻找更高质量的生活。
  二、高中语文生活化教学的应用原则
  1.探究性原则。生活化教学法应用于高中语文教学中需要遵循探究性原则,将语文知识与生活有机结合,从而使学生在生活中学习知识,发现问题,提高学生问题解决能力,引导学生主动探究自主学习,使学生养成主动探索的习惯,培养学生的探索精神,使学生形成问题意识,产生浓厚的学习兴趣。
  2.合理性原则。高中语文生活化教学选择的内容要恰当合理,遵循合理性原则,与生活相结合的语文相知识要符合高中语文教学特点,符合学生的思维发展水平,并不是生活中全部的语文相关知识都适合在高中语文教学过程中进行讲解,要选择具有代表性的与针对性的内容,取其精华去其糟粕,为学生选择最恰当的学习内容,提高学生的学习效率,使学生养成良好的语文学习习惯。
  3.系统性原则。在高中语文教学过程中教学目标的设计、教学内容的体现、教学过程的实施甚至是教学评价的反馈以及教师进行教学反思等是一个整体的教学过程,要具有系统性,因此,生活化教学要遵循系统性原则,生活化教学的目标、情境、内容是一个整体的系统,不能仅在单独的环节应用生活化教学,其他环节又回到枯燥的理论讲解,使教学缺乏系统性,影响学生的学习效果。
  三、高中语文生活化教学的策略
  1.紧密联系生活,引入语文知识。对于语文内容的学习,教师除了重视教材中的内容外,还要实现内容的拓展,向生活方向拓展,选取生活中与教材内容相关的,能够引起兴趣的,有助于教学的生活内容,再有效的应用到教学中去。比如《奥林匹克精神》教学,如果教师在开展教学时,仅仅是围绕奥林匹克精神来展开,其讨论范围会非常小,学生也会产生乏味感。相反,如果在这个主题中加入适当的与之相关的案例,让学生围绕这个熟悉的案例展开讨论,最后再让学生总结奥林匹克精神,学生的思维会更加开阔,对其精神的体会也会更加深刻,而且参与的积极性也会明显提高。
  从目前来看,许多语文教师在教学时,由于习惯或者说是借助之前的经验,会经常采用固有的教学模式展开教学。这样的结果是,学生没有兴趣学,教师只是机械性地教,其效果可想而知。比如《关于北京城墙的存废问题的讨论》文章,教师如果让学生讨论一下自己身边的古建筑被现代建筑取代等问题。教学过程中,教师可以通过引导的方式来鼓励学生思考,听听每个学生内心的想法。然后再回到课文中,把北京城墙废弃问题抛出来,让学生去思考这篇文章作者的想法,作者又是从哪几个点来反对拆除的。通过这种联系现实生活的教学方式更加有效。
  2.借助生活素材,探究语文知识。首先,把一些生活中常见的现象、问题引入到语文学习中,来更好地辅助理解语文内容。其实生活和语文是分不开的,通过生活案例的引入,能够对语文内容更好的进行理解。比如《我与地坛》这篇文章,教师如果提出“作者进入地坛时的状态是什么样的”,这时让学生回答可能会不知道怎么回答。但是如果把作者换成学生,再问“你当时进入地坛的状态是什么样”,这时学生就会把人物形象替换到自己身上,会体会到“双腿残疾、没有生活出路”的状态和感受,学生回答的问题肯定会更加符合作者的想法,然后再展开更深层次的交流,就会顺理成章。
  其次,要采用探究活动的方式来引导学生。其实语文生活化的概念很简单,就是让生活和语文融合在一起,通过生活去学习语文。人都是喜欢群居生活,喜欢共同去做某件事,齐心协力去完成某项工作。所以,也可以把这一特性引入到语文学习中,通过加强同学之间的讨论,让学生积极的去分析问题,解决问题。还是《我与地坛》这边文章,我是靠什么支撑着活下去?教师在教学过程中就让学生带着问题去阅读,发现文中细节性的东西,得出“珍爱生命”的感想,然后就会考虑“如何更好的活”这个问题。
  3.帮助学生实现学习方式的生活化。学生作为知识的接受者,教师在教学的过程中引导学生采用何种方式吸收知识,也直接影响到学生的学习效果。随着现代教学的不断发展,出现了很多新的学习方法与技巧,其中不乏一些生活化的学习方式,像游戏学习法、讨论式学习法等,都是实现学生学习方法生活化的有效途径。当学生在学习一些文章的过程中,如果教师能够组织学生展开有效的讨论,学生在讨论的过程中以生活化的口吻进行沟通与交流,整个学习活动充满了生活的气息,学生不仅有效的学习了知识点,而且也更好的体验了生活,也更进一步理解了生活与书本知识之间的联系。在实现学生学习方法生活化的过程中,教师要积极的引导学生掌握多种符合现代教育发展要求的学习方法,使学生的学习效率得到进一步提升。
  参考文献:
  [1]冯小兰.生活化教学策略在高中语文教学中的运用[J].作文成功之路·教育新干线,2017(12).
  [2]许清泉.高中语文如何实现生活化教学[J].速读·中旬,2017(8).