对高中语文核心素养的实质内涵及培育路径分析

发布时间:2018/3/3 20:40:00 编辑:goodook 手机版
  20世纪90年代以来,核心素养的培育越来越成为一种潮流。我国教育部将核心素养的培育放到了立德树人的基础地位上,成为新课标制定的核心依据。要想深入推进高中语文课程改革,就应该做好迎接各种挑战的准备。深刻地认识高中语文核心素养的实质内涵,并制定相应的培育方法。
  一、高中语文核心素养的实质内涵
  核心素养是指学生在接受相应的教育过程中,为了适应个人终身发展、适应社会发展需要而具备的品格与能力。核心素养是当前教育界研究的重点,也是热点。基于语文学科具有基础性、综合性和独特性等的特点,语文的核心素养就体现出了语文学科的多元性质。其内涵丰富、完整、标准明确。一方面,通过人类文化达到启蒙心智、认识社会、获得思想上的教益的目的,另一方面,通过高雅的文化,愉悦身心、陶冶情操,获得精神上的满足感。语文学科与生活息息相关,所以语文的核心素养在不同阶段有不同的侧重点[1]。
  二、高中语文核心素养培育中的问题
  1、价值取向差异
  传统的语文教学过于关注语文学科的工具性,认为语文课只是简单的训练学生听说读写的能力。纠正这一倾向后,语文教学却又走向了另一个极端——过分的追求人文价值,使文本架空,脱离了文字内容,脱离了语用能力训练,削弱了语文的基础。在语文的学习中,应该注意工具性和人文性的统一,二者相辅相成,才能促进学生在掌握知识,培养语感,趁点知识的过程中,学习人文内涵,感受人文精神。
  2、老师资质不高
  目前,部分老师自身的教育教学理论修养达不到一定的水平,研究不透新教学理念的本意,导致理解存在偏差。还有一些老师不理解核心素养与素质教的关系。实际上,核心素养是在人的发展过程中,形成的最基础、最关键也是最必要的素养。它指导着我们解决问题、自我管理,引导我们获得知识、培养能力。语文学科的核心素养与语文知识、语文能力息息相关。要想很好的贯彻这个新理念,就需要老师掌握更多的语文知识,提高语文素养。
  3、教学过程复杂
  在现在的语文教学中,许多老师为了追求形式的新颖,不停的采取播放录像、师生角色换位、对立方辩论等一系列手段想要丰富较小内容。多媒体在教学中的辅助作用我们不能否认,它从视觉、听觉等多方面刺激了学生的感官,以达到吸引学生的目的。但是许多课堂中,多媒体教学完全代替了传统教学,幻灯片演示完全代替了老师板书,“花里胡哨”的课件制作使课堂上的重点被掩盖。使原先简单的教学过程因流于形式而变得复杂[2]。
  三、高中语文核心素养的培育路径
  1、培育学生语言的构建与运用
  古代文人墨客在创作时十分注意推敲斟酌文字,因此,在学習古代文言文的时候,学生也应该反复诵读,推敲其语言文字运用的内涵。在现如今,文言文已经退出了日常生活的使用,这就要求我们要更加反复诵读,体会文章作者的情感与写作用意。例如李密的《陈情表》,文章大致叙述了作者对祖母抚育自己的感恩之心,表达自己应该报答祖母的志向。在感谢朝廷知遇之恩的同时,诉说了自己难以从命的苦衷。其真情实意,字字感人。如果仅是草草的阅读,一定难以体会体重的情感,所以需要通过反复阅读来感悟其中的祖孙情深[3]。
  2、培育学生思维的发展与提升
  劳厄曾说过,重要的不是获得知识,而是发展思维能力。在教学过程中,老师一味的灌输式教育是没有意义的,只有通过有效的提问及提问后对答案的追寻,才能培养学生的思维发展。具有启发性的问题可以激发学生的求知欲与探索欲。通过提问与寻求答案,可以最大限度的发散学生的思维,实现思维发展的提升。例如在学习《一滴眼泪换一滴水》时,认识艾丝美拉达和伽西莫多这两个人物形象是教学的重点[4]。针对如何把握人物形象,我们可以提问——这是一滴怎样的眼泪?为什么是一滴这样的眼泪?等具有开放性特点的问题,在研究过程中,从不同的角度出发,就会有不同的认识。
  3、培育学生的审美的鉴赏与创造能力
  高中语文课程新课标中曾明细提到,审美教育可以促进人的全面发展,应该善于发现美、追求美和创造美。老师应该更多地关注学生的情感发展,让学生接受美的熏陶。重点培养学生的审美情趣、审美意识和审美创造力。细细品位语言,体会作者的思想情感,感受作者的高雅志趣。如在学习《观潮》时,先让学生通过影片资料,感受钱塘江大潮的雄伟壮丽。然后随着深入的学习,感受钱塘江大潮的汹涌澎湃、气壮山河,进而领悟到大自然的奥秘与力量。
  高中语文核心素养的培养还需要在不断地实践中丰富壮大。打造优质、高效的语文教学课堂是发展学生语文核心素养的重点,是当前基础教育改革的必然趋势。因此,在高中语文教学中,应该更加注重核心素养的培育,使学生在学习中完善自我,提升自我能力。
  参考文献:
  [1] 贡如云,冯为民. 高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J]. 教育理论与实践,2017,05:52-54.
  [2] 左延慧. 基于语文核心素养建构高中文言文教学高效课堂[J]. 贵州师范学院学报,2017,01:80-84.
  [3] 陈 晴. 高中语文新课标伦理内涵研究[D].四川师范大学,2014.
  [4] 于 洋. 中小学生语文核心素养培育的困境与路径探析[J]. 教育探索,2016,12:31-33.