新课改背景下语文教学的几点启示

发布时间:2018/3/1 11:07:00 编辑:goodook 手机版
  高中语文教学,重在为学生将来的学习打下坚实的基础。人教版高中语文课本是顺应新课改的需要而编写的教材,从教材模块和教学内容上都十分重视和发挥学生的主观能动性。然而,如果在教学过程中,没做好充分的准备,没创设良好的情境,没注意学生的差异,便会造成学生技能的偏差。因此,教师在教学过程中应该从课堂气氛、诵读效率、学习方法入手,关注学生的身心和个性发展,切实提高教学效率。因此,我认为在语文教学过程中应该注意以下几点:
  一、营造良好的课堂气氛
  营造良好的课堂气氛有利于提高教学效率,将学生很快吸引到课堂教学中。随着多媒体技术以及网络在课堂中的运用,多媒体技术对营造良好的课堂气氛起着很大的作用。
  1.注意多媒体技术的运用多媒体教学技术的运用,将会有效地营造教师授课的气氛,让学生积极参与到课堂活动中去,通过形象逼真的动画演示以及影像播放吸引学生的注意力,迅速进入到课堂教学的环节中去。例如,在学习白居易《钱塘湖春行》时,可以通过PPT列举一系列有关于“春”这一话题的詩句,学生通过诗句之间的对比,进行作者、诗词大意的学习。这种模式既有利于加深学生对诗句的理解,又补充了学生的课外知识,还有效地让学生进入到了课堂学习的情境,提高了课堂学习效率。
  2.注意游戏环节的引入语文的学习,关键是基础知识掌握的是否牢固,因此一些需要背诵的章节需要反复巩固才能够记住。传统的教学方式在进行课文复习时往往是进行点名抽背,既增加了学生的紧张感,又不能够使学生自觉领会课文含义,使教学计划受到影响,阻碍了正常的教学流程。如果采用游戏环节教学,既可以有效地调节课堂气氛增强学生的学习积极性,又可以增强复习、预习环节的趣味性。
  例如教师可以将一个单元的课文整合成一本目录,让学生进行抽签背诵,呈S型接龙方式进行,背诵失误的学生进行问题环节的提问。这样不仅可以有效检查学生的背诵质量,还可以使学生对整个单元的知识进行系统复习,提高了复习效率,缩短了课堂提问时间,增强了学生的学习兴趣。
  二、重视教材的加工、整合、合理利用
  1.重视课本中的导读和附录很多教师在授课过程中只重视课文的讲授,从而忽略了教材后面的导读和附录部分,这些做法都忽视了教材编订的科学性,不利于教学的和理进行。
  在高一上学期的课文目录后有“综合性学习 写作 口语交际”这样的一个版块,教师在进行知识讲解的同时,应该拿出一部分时间对学生的写作、口语能力进行培养,提高学生的语言运用能力。
  在附录中有“写好硬笔行楷字”的专题讲座,教师应该让学生理解书法的重要性,对我国博大精深的方块字进行讲解,并且给学生制订练字计划,定期进行检查,为今后的学习打下书写基础。
  2.合理整合,利用教材教师即应该按照教材的内容进行教学,又不应该被教材束缚,成为教材的奴隶。教师应该充分理解教材编写的目的,按照教材思路进行教学大纲的讲解,并且对教材进行合理地加工、整合,教出自己的特色,还应适当补充课外知识,培养学生理解、自学的能力。
  在教学过程中,教师应该注意以下3个方面:
  1.避免教学过程中的满堂灌。满堂灌是传统教学的一大弊端,教师以为的陈述,不能发挥学生的主观能动性,这已不能满足当前教育的需要,在课堂上学生才是真正的主体,所以应该让学生作为主角出现,而教师的工作是引导学生去接受新知识,并非一味的讲解。
  2.针对学生学习的记忆曲线制定学习计划。学生在课堂上掌握了当堂课的知识要点并不代表完全掌握,也不意味着已经熟知所学的知识,因为我们都有记忆曲线,随着时间的流逝,这些知识在我们脑海中的记忆会变得越来越模糊。所以教师应该针对这一特点制订相应的教学计划,适时温故,以便更好地掌握所学知识,有效地接受新知识。
  3.重视学生思维能力的培养,在教材的基础上培养学生的自学能力。我们教学的最终目的是让学生“学以致用” ,否则只能是“纸上谈兵” 。因此我们需要注重培养学生的自学能力,让学生学会自己动手、动脑,从而锻炼学生的思考能力、自主能力、动手能力,让学生得到全面发展。
  三、重视学习方法的引导
  “三人行,必有我师焉”著名教育家孔子在《论语》中就曾经阐述过学习问题,尤其是学习方法问题。在传统的教学过程中,教师只注重知识的传授而忽略了学习方法的传授,因此,导致了学生的高分低能。
  语文学习是一门积累、理解、自学的学科,学习方法的传授尤为重要。
  在课文学习中教师应该让学生学会抓中心思想、分重点段落阅读,并且与同单元的其它课文进行对比,分析文章风格特点。通过这样的训练,逐渐养成学生自主分析文章的能力。
  教师在教学设计中,应该充分利用讨论法,情景教学法、对比法等教学方法,让学生在学习中总结适合自己的学习方法,实现教与学的完美融合。
  四、强调诵读的作用
  读的方式有多种,主要有朗读、默读、读写等,教师在培养学生记忆知识能力的同时,往往忽略学生诵读能力的培养。
  一篇课文,如果诵读得当,可以通过饱满的情绪让学生体会到作者写文章的真意,这时对文章的学习便可达到事半功倍的效果。
  尤其在文言文的学习中,诵读作用更能够减少文章的枯燥性,拉近学生与文章的距离。学习《出师表》时,应该让学生先默读,理解文章愿意后进行朗读,当感情酝酿到一定程度,教师便开始进行课文讲解,通过如泣如诉的课文朗读,让学生深刻体会到诸葛亮的忠君之心。
  语文是一门相对活的学科,声音是一种生动的教学辅助工具,通过音调的变化可以体现不同的感情,因此在文章的学习中,可以通过诵读让学生体会文章中的不同情绪,增强学生学习的兴趣以及教学过程中的情境感。
  总之,教师在高中语文的教学过程中,应该把握重点与非重点的区分度,重视课堂时长的把握,重视学生的身心调节,让学生在有效的时间内学到更多的知识。只有重视了教学过程中存在的问题,才能够在实际授课中注意到教学存在的缺陷,才能真正培养学生的自主思维能力,使学生真正喜爱上语文课,提高学生的综合能力,提高教学质量与效率。(作者单位:甘肃省临夏州广河中学731300)