浅析如何有效开展高中音乐的声乐教学

发布时间:2018/8/20 21:17:00 编辑:goodook 手机版
  面向音乐特长生开展的声乐教学活动,一方面要考虑到学生在声乐训练方面的技巧和方法,另一方面也要考虑学生的音乐素质。当然,最为重要的是,音乐教师要围绕将来的专业考试,为学生提高考试的基本能力做好前期准备。音乐教师要从专业的歌唱形体、发音方法、作品的情绪,情感表达等方面对学生进行专业的指导,按照一定的计划对学生进行专业的训练。
  一、开展声乐教学首先要纠正学生的歌唱形体
  要想取得较高的声乐水平,首先教师需要对学生的形体进行专业的训练,让学生在形体训练的时候,能够感受到自己,就像专业的舞台演员一样,在台上可以放松而自信的,挺拔的站立在观众的面前。形体训练重点在于纠正学生在歌唱时候的错误形体,养成科学合理的形体习惯,这样才能有助于他们在客场时的呼吸和情感表达。指导学生进行声乐训练,基本的要领包括:(1)两脚自然分开,约5厘米,左脚稍稍向前,右脚稍稍向后;(2)腰椎挺起,上身直立并略水平前移,身体的重心落在两个前脚掌上;(3)两肩不抬不夹,要平展放松,并带动后背、胸口及两臂一起放松。对于这些细节,学生要真正做好,最重要的还在于总体上的一种感觉,这种感觉就是一种积极放松的感觉。教师要通过观察学生的表现,及时进行指导,帮助学生调整状态,这才是一种科学的声乐演唱形体状态。
  二、指导学生用科学的方法进行声乐练习
  声乐练习最重要的就是发声练习。之所以说它重要,是因为这是学生演唱的基本功,基本功要扎实,而且要采用科学的方法,进行基本功的发声训练。在此,音乐教师可以将物理学中的一些科学原理应用到发声练习中。首先,我们都知道声音是通过振动而产生出来的,而产生振动的材料可以有多种,通过嗓子发音,我们也能够感受到共鸣体也会影响到具体的发音状况。传统的“三种唱法”往往会让初学唱歌者误解,大多数初学者会给自己画個牢笼——我要唱美声、民族、通俗,没有想到自己发声的材料怎么样,共鸣腔怎么样,一味追求唱什么,没有想到自己适合唱什么。一支竹制的乐器要唱出铜管的声音请问能做得到吗?一支小号想唱出大提琴的声音又怎么去做呢?所以,音乐教师要从物理学的角度,让学生真正明白选择具体哪种唱法,要根据自己的具体情况来选择,这样才是切合实际的。每个学生的声带宽窄薄厚都不尽相同,而且声带的位置深浅,也会影响到发音的效果。再说共鸣腔,实际上就是由喉管、口腔和鼻腔的形状来决定。学生要根据自己的生理结构,选择适合的方向,扬长避短,这样才能在声乐训练中获得更加显著的提高。在将来的考试中,学生会表现得更加优秀。当然,从长远来说学生真正发挥自己的先天优势,必然会在该领域有更加出色的表现。再次,声乐的初学者经常会苦恼于自己声音的穿透力比较差,所以教师就要从专业的角度给学生进行解释,可以将凸透镜的原理引入进来。教师可以这样告诉学生:“我们唱歌声音没有穿透力,唱不了高音,就相当于阳光不会自燃,如果将声音像凸透镜控制阳光一样集中在一条线上沿着后咽壁往上冲,声音的效果一定会好很多。”
  三、对学生的发声练习,进行专业而有计划的指导
  一般来说,发声练习每天都要进行,这是一个逐渐积累的过程,而且练习要在科学的方法之下来完成。首先可以从练习说开始,再过渡到练习唱。
  (一)说母音
  这个阶段主要借鉴了中国古代戏曲练声的基本方法。汉字的母音很多,对于初学者,我经常用a母音进行发声练习,先吸气嘴动腰动,然后发a母音。a母音是最宽的,很容易发出来,但是要求教师要有敏锐的耳朵,不要让学生发出e的声音,因为发a母音时需要用发e母音的口腔状态,特别要保持发e时的舌头和空腔状态,特别是保持发e时舌头后部略微抬起的状态。再将上颚微微地、兴奋地抬起,有如“打哈欠”起始阶段的感觉,耳朵有张开感,使口腔略宽于发e的状态,然后用气将a音仿佛从耳朵中送出,这样a就集中、明亮了。女生先练习假声,男生先练习真假声。
  (二)唱母音
  有了较好的说母音的练习之后,学生在说母音方面就可以有能力的提高,接着就可以开始进行唱录母音的练习了。在这一阶段还是要在巩固前期练习的成果的基础上来进行。为了保证练习的效果,教师可以用钢琴给学生进行弹奏具体的单音,让学生找到准确的音准从而将单音唱出来。这样的练习可以反复进行,不断修正学生的音准和演唱技巧。声乐训练这样的唱母音练习,可以从中音区开始,再逐渐过渡到低音区和高音区。学生慢慢就能掌握其中的要领,越唱会越加熟练。
  我们平时练声总是用“米”和“妈”等母音反复练习,母音的练习要有目的和方法,不是简单地随便唱唱。对于练声曲的训练我强调的是气息的运用,很多初学的学生没有技巧,所以就用大白嗓子来进行唱歌练习,这些学生大多具有比较好的先天条件。不过作为专业的训练工作,我们并不建议这样的练习方法。一开始教师可以让学生用比较简单的短音进行练唱,再逐渐过渡到简单的练习曲,以及复杂的练习曲,在这个过程中教师要重点让学生掌握基本的发音技巧。声乐的练习发声过程,气息的控制,情感的表达,都要一气呵成,自然而流畅。所以,教师在指导学生练唱过程中要结合众多因素进行专门的指导。如果学生能够长期坚持,那么声乐水平自然会获得显著的提高。
  总之,声乐练习是在高中音乐教学活动中的重点教学任务。对于音乐特长生来说,他们带着强烈的兴趣和热爱,开始了音乐之路上的征程。而教师作为教学的指导者和引导者,其专业性必不可少,要对学生进行专业指导,严格训练,才能让学生体会到勤奋所带来的收获和价值。
  参考文献:
  [1] 左雨鑫.高中声乐艺考生和声乐特长生的教学分析[D].中央民族大学,2017.
  [2] 葛庆华.高中音乐特长生声乐教学初探[D].辽宁师范大学,2014.