试析高中音乐鉴赏教学策略

发布时间:2018/6/24 19:34:00 编辑:goodook 手机版
  引言
  音乐从远古时期就存在,源远流长直到现在,它的功能越来越显著。古人以礼乐教化人,以琴瑟友人,以钟鼓之乐表达自己至高的情操。在现代教育中,音乐在社会中扮演着重要的角色,无论是用来表露情感抒发真性情,还是用来歌舞交际,游玩作乐,人们都离不开音乐。音乐教育,或许能对人今后的审美倾向加以启蒙和指导。
  一、认识音乐教育的重要性
  音乐教学之目的在于全面提高的综合素质,对学生有着心灵上的洗礼和精神上的熏陶,从而能对学生产生一定的影响。高中的音乐教学,要求学生对音乐作品有一定的鉴赏能力,能够体会优秀的音乐作品中丰富的情感世界,培养学生的审美倾向,品味其中变化多彩的表达方式。古人,有诗经礼乐怡情养性,现今,随着现代化步伐加快,人们的生活节奏变快,情绪变化多端,这时候需要音乐去洗涤心灵,发现美好。并且素质教育目标升级,我们必须更新观念、手段和方式,使得音樂教育更普及,更好的发挥它的运用。电影《放牛班的春天》中,老师用音乐的方式管教调皮的学生,给他们自信,引导他们走上人生的正轨。《乖乖女是大明星》中女主对于音乐的热爱,使她在日后生活的各种诱惑中找回初心。音乐也能使人铭记历史,不忘《黄河大合唱》的亢奋激烈,音乐增强人的精神力量,不忘高亢的西北腔,音乐丰富人的精神世界,尤记《蓝色多瑙河》的优美轻快。音乐能够无处不在,无论是亲切如民间歌谣,庄重如国歌,或是现代的,典型的音乐,我们都能有着关于它的一段美好的愿景或者念想。即使一个学生不用亲身去到维也纳金色大厅,也能用心灵感受到音乐的魅力,达到悦心悦情再到悦神悦志的思想境界。重视音乐教育的作用,教育学生养成合格的社会价值观,音乐鉴赏观,通过拓展学生的音乐视野,发寻一片更广阔的思想天地,任重而道远。
  二、关注音乐作品表现形式
  音乐作品的表现需要恰当并且觉有典型性。不同的音乐作品有不一样的风格,当学生们在欣赏一类作品时,往往最先关注作品的直接感受,即视、听、说方面的感官接触。所以,对于音乐作品的选取,需要严谨并且具有典型性。以湘教版《高中音乐鉴赏》第四单元《音乐与时代》为例,对比中西方的古典音乐,那么一曲《高山流水》,一曲《命运交响乐》,一首旋律典雅古朴,宽松明快,绵绵不绝,体现出中国的柔和之美;而另一边曲调刚健有力,旋律鲜明,气氛强烈,体现出西方阳刚之美。两相对比,这种强烈的差异给人很深的印象和感触,能让学生更深的体会到中西方在文化方面的差异。然而,选好乐器的使用也是很有必要的。名曲《茉莉花》可以用多种乐器弹奏,多种语言演唱,二胡可用来表现温柔的抒情乐段,短笛的音色高亢、激扬,给人轻快的感觉,小提琴小巧,携带方便,有十分鲜明丰富的表现力,既能演奏抒情的旋律,也能演奏充满技巧性的篇章曲目……所以,教师需要根据不同的音乐作品,用最合适的方式将其展现出来,在不同的音乐氛围下,制造出或幽静,或亢奋,或悲壮,或欢愉的音乐情景,让学生体会其中无穷的变化,感受无尽的美妙旋律。这样的表现方式,是扩充学生音乐知识面的一个方法,也是对音乐作品的负责与敬重。所以在音乐作品的取材上和乐器的使用上,使学生亲耳亲眼体会到音乐的不同效果,这是需要老师深思熟虑后再进行决定的。
  三、音乐素养与音乐精神的培养
  音乐教育中应注重培养学生的创新思维,强化学生音乐鉴赏的能力,激发学生的创造性思维。在教学课堂中,老师不一定总是以说教的方式来讲解作品,更重要的是能够激发学生对音乐的学习热情,从而转变为自主、自觉的学习过程。当学生进入到音乐的某个情景,沉迷其中,也许能获得更好的效果,比仅仅是听,视机械般传输的教学方式更能深层次的培养学生,激发内心。以湘教版《高中音乐鉴赏》为例,当学习到第二单元《悲剧美》的时候,欣赏柴可夫斯基的《悲怆》作为伴奏的舞蹈,让学生相互交流谈谈关于这段舞蹈与音乐带给他们的感受,引发学生的思考,再者,让学生欣赏影片《辛德勒的名单》,欣赏影片中的配乐《童声合唱》,提问关于影片和音乐的搭配是否恰当,理由是什么等等之类。那么在欣赏影片和欣赏舞蹈的画面传达过程中,带着一定的问题去思考,让学生能够体会到战争给人们带来的灾难和不幸,从而珍惜现今的和平生活。这是音乐所要发挥出来的作用,是能够使人在精神层面上和心灵上有所思考和体验。
  结束语
  不忘初心方得始终。音乐教育,通过音乐塑造人的性格和综合素养,还有很远的路要走,还需要音乐教师不辞辛苦的为之做出贡献。对音乐的教学内容和教学手段,教师应该用更长远更宽容更创新的眼光去发掘一切潜在力量。这不仅是对教育的重视,也是自身对音乐的继承与发展。经过对学生的综合素质培养,能够在他们的青年时期留下深刻的审美观念,高雅的艺术情操,这样才能为社会提供正确的三观的人才。路漫漫其修远兮,只愿能够不忘初心。
  【参考文献】
  [1] 李阳. 新课程背景下,表现教学法在高中音乐鉴赏模块的应用的行动研究[D]. 华东师范大学,2010.
  [2] 肖川著. 教师与新课程共同成长[M]. 上海教育出版社.
  (作者单位:江苏省泰州市田家炳实验中学)