基于高中音乐课堂模式下谈趣味教学策略

发布时间:2018/6/7 11:59:00 编辑:goodook 手机版
  在新课程改革中对于高中的音乐鉴赏教学无疑有了更高的要求,为了使学生感受到音乐的魅力并使音乐人文素养真正得到提升,教师不应将目光仅仅局限于课本而应当立足于课本在课堂中采用趣味教学的方式对学生的音乐视野进行扩展,让学生感受到不同音乐的千姿百态的风情。同时,音乐老师还应该在音乐教学中逐步培养学生的情感情绪,将音乐理论教学与情景意念交融在一起。这样,学生才会对音乐产生浓厚的兴趣。
  一、采用合理教学方式,引导学生欣赏的兴趣
  现代大多数学生相比其课本上传统的音乐接触的更多的是现代的流行音乐,对于传统音乐与民族音乐知之甚少,也缺少相应的兴趣,所以想要引导学生对课本上的音乐产生兴趣,在需要教师吸收、了解贴近现代生活的流行音乐的同时,采用合理的教学方式进行引导也是重中之重,例如在坚持以教材为主体的条件下适当的以学生感兴趣的流行音乐作为引导,将课本中的传统音乐与现代的流行音乐巧妙地结合起来,让学生感受到以现代流行方式来演绎古典音乐带来的震撼,引起学生对于音乐欣赏的兴趣,就能在音乐课堂中起到事半功倍的作用。例如教师在讲授《拉丁美洲音乐》这一课时,可以提先出一些有关于拉丁美洲,并且学生感兴趣的话题并鼓励他们相互讨论。再比如给学生欣赏麦当娜演唱的《阿根廷别为我哭泣》,并且提出2014年巴西世界杯和这首歌渊源的话题,这样通过足球就能进而引申到拉丁美洲的风土人情,在籍由拉丁美洲的迷人风情介绍在这片土地上所诞生的拉丁美洲的音乐具有什么样的特点,而接下来在介绍来自拉丁美洲的探戈时,可以给学生播放学生耳熟能详的探戈音乐《一步之遥》,引起学生的共鸣,从而大大提升对于拉丁美洲音乐的兴趣并且爱上拉丁美洲的音乐。
  二、创设课堂情景教学,激发学生学习兴趣
  音乐是一门综合的艺术。音乐中不仅仅只包含着曲调和声音,还包含着作曲家的情感、民族的意志以及宗教文化思想,甚至能反应世界的历史进程,让学生对于音乐产生浓厚的兴趣并真正学好学会鉴赏音乐,培养学生了解音乐的多样性,学会尊重其他民族音乐,在课堂中创设出有关音乐的情景是必不可少的。例如教师在教授《第六悲怆交响曲》时,在倾听交响曲的同时跟随着音乐的播放进程用讲故事的方法讲述柴可夫斯基创作这首音乐的背景,这首歌为何被命名为“悲怆”,在这首交响乐中柴可夫斯基如何描述了人生的奋斗,爱情,幸福又直到恐怖,绝望,消散,并通过多媒体辅助教学工具来向学生展示相关的图片和视频,让学生仿佛身临与悲怆这首交响乐所创造的情境中,从而让学生深切体会音乐中所展现的情感与意象,再最后与作曲家本人的经历以及俄国19世纪知识分子的黑暗生活背景联系起来,进一步表明这首歌正是柴可夫斯基一生的写照,让学生在了解作曲家以及作曲背景的同时也对该交响曲的内涵有了更加深刻的了解,将学生引入高层次,高境界的精神体验中,从而充分激发学生的音乐兴趣。
  三、借用乐器课堂教学,提升学生课堂参与度
  各类音乐都籍由乐器产生,人类借以通过乐器来演奏音乐,表达感情,乐器在音乐课堂中占有重要地位的同时大多数学生对于乐器也都充满了好奇和兴趣,然而传统课堂中老师大多都采用听,唱,评论等方式来进行教学,学生动手的机会很少,循规蹈矩,缺少新意的教学方式使课堂沉闷而无聊,学生们很快就会对于音乐课堂感到腻烦,在这样的情况下打破传统教学中只有听和唱的教学方式,将学生作为主体,尝试让乐器进入课堂,可以充分的激发学生体验、发现的激情。在教学中,老师可以根据教学的需要适当的在课堂中引入乐器,在欣赏音乐之前可以先进行乐器的介绍,或者让擅长该乐器演奏的同学进行表演,让同学们对于该乐器有了一定的了解后再听音乐,学生们就会对乐曲中所使用的这类乐器有所注意,从而尽情感受乐器的魅力。例如教师在教授《非洲歌舞音乐》这一课时就可以引入非洲的传统乐器非洲鼓,让学生熟悉非洲鼓的形状与声音等,这样在之后聆听《非洲赞歌》《鼓舞》等时学生就会有更多的感悟并且更加投入,同时乐器的加入和使用也必然使学生的参与度和动手能力大大提高,摆脱传统教学方式,充分激发学生的想象力,创造力和学习兴趣。
  四、结束语
  高中音乐课堂是学生培养人文音乐素养,提升音乐鉴赏能力的主要渠道,在高中音乐课堂的教学中,教师应当积极的扩展教学内容,通过情境教学并结合多媒体攻击等教学策略和教学方式,充分激发学生的学习兴趣,在大大提高课堂参与度和教学质量的同时,音乐的学习也能让学生受益终身。总体来说,搞好高中音乐课堂教学,有利于培养学生高尚的情操。只要我们在高中音乐教学中,积极创新高中音乐教学模式,认真规避教学中存在的问题,就会收到好的教学效果,能最大程度地发挥高中音乐教育的育人作用。
  参考文献
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