多方位多渠道实现高中音乐学科教学目标

发布时间:2017/4/3 20:39:00 编辑:goodook 手机版

  摘要:作为担任普通高中音乐学科教学的同仁们,应该认清时代、肩负重任,不回避、不气馁、不消极、不怠慢,多想办法、多出主意,根据高中新生的音乐学识现状,多方位强化高中生音乐技能训练、多渠道实现高中生音乐学分量化,为保证高中生全面素质的提高和形成准意向性专业倾向作出应有的贡献。

  关键词:教育改革;高中新生音乐学识现状;高中音乐学科教学目标改革开放三十多年来,中国教育事业蓬勃发展,教育改革的进程不断加快、力度不断加强。进入二十一世纪后,国家全面推进素质教育的方针更对艺体学科教育提出了新的要求。
  作为承担普通高中音乐学科教学的我们,应深知肩上的重任,积极投身到音乐教育改革的实践中来,认清时代、看准世界、面向未来,吃透课标、熟悉教材(包括小学、初中、高中教材),针对学生实际,因地制宜、因材施教、因人而异、因势利导,多方位强化高中生音乐技能训练、多渠道实现高中生音乐学分量化,有效完成高中音乐学科教学目标。
  一、当前高中新生的音乐学识现状
  (一)高中新生受过的音乐教育基础薄弱甚至空缺
  原因有二:一方面,中国近年来的跨越式发展让教育也处于跨越式发展状况,普及九年制义务教育体现出来的最大问题就是师资力量跟不上教育发展需要。在农村中小学,不要说艺体学科,就连文化基础学科教师都配不齐。这样,学校领导们只能应急处理,不分专业,不论能力,“拉着牛就当马骑”,象征性地完成班级学科教学配备,如此的教学配置当然不会有好的效果。二方面,应试教育社会化长期存在、应试教育观念根深蒂固,不管学校、家庭还是社会,看重的是小考、中考的成绩而不是孩子们综合素质的全面提高。这样,即使有天赋的学生也得不到应有的发展,即使有条件的学校也不会充分发挥艺体学科资源的教育功能,没有条件的学校,艺体学科教育当然就成为空缺了。
  (二)高中新生对学习音乐的兴趣单一
  原因也有二:一方面,由于教师的原因,义务教育阶段的教学模式只局限于唱歌教学甚至是不规范的唱歌教学(不识歌谱只唱歌词、不唱教材歌只唱流行歌、不唱健康歌只唱情爱歌、不唱大陆歌只唱港台歌),让学生形成一种偏爱甚至扭曲心态。二方面,因为音乐学科教育处于空缺状态,学校、家庭没有正确引导,由学生自由接触市场音乐,大量的流行歌曲、港台歌曲、影视歌曲、情爱歌曲唱遍歌舞厅、唱遍网络、唱遍家庭影院、唱遍手机铃声,久而久之,潜移默化、近墨者黑,癖好就形成了。
  (三)高中新生的音乐技能缺乏
  由于师资不足、教学设施短缺、应试教育观念限制等原因,除县级以上部分中学的个别学生外,绝大部分高中新生音乐技能都很缺乏。不会识谱、不懂乐器演奏、没有乐器听辨能力、没有音乐旋律形象感知能力、不知晓常识性的歌曲乐曲、甚至连一首流行歌曲都不感兴趣的学生也大有人在。
  然而,这些现象是允许存在的,而且它有存在的充分理由。中国社会主义现代化建设迅猛发展的今天,教育科研需要大踏步跟上,在政治经济建设人才需求量大、人才素质要求高的情况下,基础教育就显得力不能及。但我们又不能退回去一步一个脚印走过来,只能与时代同行,走拉伸式和跨越式的教育发展模式,其间便会形成很多空档环节,这就需要教育战线上的同仁们用自己的信心和决心、用自己的智慧和力量去填补它、充实它,让中国现在和今后一段时期的基础教育现状显得更合理化一些。
  作为高中音乐教学前沿的我们,不能一谓的叫苦连天,不能逃避现实、躲避责任,要敢于面对眼前的困难和问题,提信心、树雄心,想办法、出主意,多实践、多奉献,尽力完成课标要求(或与课标要求基本一致的要求),让学生兴趣浓郁、信心百倍地投入到音乐学科的学习训练中来,轻松完成普通高中音乐的学分任务而不失取得一定的音乐知识和技能。
  二、多方位强化高中生音乐技能训练
  (一)检测学生音乐技能基础,划分出层次和类别
  新生入学后,用一至二节课时间和一至二次课外活动,以问卷、提问、表演、互动、参与游戏等方式检测学生的音乐技能基础,对他们在受音乐教育程度(学前程度、小学程度、初中程度)、喜好(爱唱、爱弹、爱跳、爱听、爱说、爱写、爱玩、不爱)、性格(内向、外向、活泼开朗、积极向上、悲观消极、自闭自缚)、观念(音乐生活观、音乐艺术观、音乐课程观)等方面分门别类,为今后对不同群体和个体的针对性教育及训练提供准意向性取向。
  外音乐艺术活动,让他们有兴趣、有信心、肯动脑、敢行动,轻松愉快的完成学练任务。
  (二)分类别引导式教学法完成高中学生选修音乐技能训练
  歌唱教学以流行唱法为主,在学生模仿自学的基础上有针对性地引导学生个性发展;民族美声唱法视学生嗓音条件个别培养。合唱教学要求全体学生(有先天音准问题者除外)都要参与。器乐方面针对学生现有基础进行引导、指导和训练。对舞蹈、理论作曲、指挥、主持等有爱好和兴趣的学生可根据老师自身的能力力所能及地给予指导和引导。