英语课堂核心素养培养初探

发布时间:2018/12/25 21:58:00 编辑:goodook 手机版
  “核心素养”是当前教育领域最受关注的热词之一。2014年,教育部颁布了《关于全面深化改革落实立德树人根本任务的意见》首次提出了“核心素养”的概念,提出了学生应具备的基本素质和主要能力,此外,(意见)还强调了学校教育应注重对学生的人格培养,社会关系以及文化意识培养,强调关注学生的个性发展,合作性,参与性,创新能力和实践能力。而后,对学生核心素养的培养也成为新一轮课程改革的重点。《高中英语课程标准》将英语学科核心素养分为:语言能力,文化品格,思维品质,学习能力。这就对高中英语教学提出了更高的要求,然而,我们当前的英语教学中,多数仍采用传统教学法,忽略了学生的主动性和创造性,忽视了对中西文化等方面的渗透教育。因此,在新时代的背景要求下,教师在平时的教学中如何渗透核心素养的培养就尤为重要。郑茹丹所说“实现对学生核心素养的培养,关键是要在教授知识的同时,重视对学生英语听说读写能力的培养,要以发展学生为根本出发点 ”。笔者通过平时教学的反思和梳理,以高一英语必修四unit1 《advertising》为例,认为可以从以下几个方面组织英语教学,以培养学生的英语学科核心素养。
  一、激发学生的学习兴趣,塑造学生的文化意识
  兴趣是最好的老师,教学中教师会发现,基于兴趣爱好下,学生学习主动,是基于自我意识“我要学”的思想理念。笔者结合实际教学经验得出,激发学生的英语学习兴趣主要有以下几个途径。
  (一)教学内容要丰富
  教师教学中,以教材为基石,将静态的内容进行生动化,灵活化的加工,同时以课外相关有趣的内容调动学生学习情绪,避免使学生产生烦闷枯燥之感。如将枯燥的文字叙述利用多媒体技术配上相关的图画,创设情景氛围;利用周围的物象进行取材,使学生感受到英语与生活的紧密联系性,直观且生动,激发学生的学习兴趣;如将与内容相关的西方国家异域文化视频资料呈现给学生观看,可以向学生渗透西方文化,帮助学生了解中西文化差异,培养文化意识。因此教学过程中教师应丰富文化内涵,分析文化冲突,深入体验各种文化,突出名族特色,学会设身处地地从目标语文化的视角看问题,从而形成跨文化交际意识。
  (二)教学方式要多样
  现代课堂教学倡导教学特色,教师可以不拘泥于一般的教学方式,各种教学方式都可以尝试运用到课堂中,甚至可以和学生适当反转角色,让学生充当小老师角色讲课。同时要将传统的教学方式与现代教育手段紧密集合,实现教学方式多样化。
  二、重视教学互动,提高学生语言能力
  现代教育深化改革倡导师生互动课堂,摈弃教师向学生单向灌输教学知识的教学模式,创建民主和谐的课堂。师生互动,教师可以及时掌握学生的学习状况,调整教学,提高教学效率。可以拉近与学生的距离,活跃课堂学习氛围。学生之间相互互动,可以充分发挥互助教学的作用,让学生相互学习,相互帮助,取长补短。有效的教学活动,需要教师灵活地设计互动纽带,实现教与学的目标。如以有效的设问构建师生互动的纽带,既启发了学生的思考,又提示了教学的内容,使学生思维始终处于活跃状态,学生甚至在与教师互动中迸发出智慧的火花;如学习任务驱动,让学生明确目标,并能做出规划,提高效率。
  三、重视开展学生自主合作学习,培养学生学习能力
  核心素养内涵之一是学习能力。学习能力指学生积极运用和主动调试英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。通过英语课程的学习,学生保持对英语学习的兴趣,既有明确的目标意识,能够多渠道获取学习资源,有效规划学习时间和学习任务,选择恰当的策略和方法,监控、反思、调整和评价自己的学习。积极倡导学生自主学习,让学生养成独立思考的习惯,总结学习方法与途径,能够发现问题,并解决问题,真正实现英语核心素养的目标。因此,教师要灵活设计学生学习活动,以驱动学生积极践行,产生学习感悟,促使学生达到“知、情、行”相统一。
  如在本课例中,学生进行辩论活动之后,让学生通过图书館,通过互联网,列举相对应观点的广告,如实现enlarge our filed of vision的广告作品,让学生分析该广告作品是如何体现该特点的,如色彩设计,图案构想,主题凸显等;如体现unhealthy ads pollute culture的广告作品,有一些低俗的广告作品往往污染着文化环境,学生在分析时就是在运用知识的过程。教师可以建议学生先将自己的观点用几句简单的英语写下来,与其他同学分享,将其大胆读出来,教师可以借此提问学生一些简单的问题,引发学生的思考,如:How do you find the ads? Why do you choose this adds sample? If you are the designer of the ads ,what words you will write to describe product?在与学生一问一答中提升学生口语能力,培养学生的语感。
  再利用课后及自习课的时间以小组为单位设计“如何保护环境”的一则公益广告。各组学生集思广义,将设计出的广告再一个时间集中展览,让学生选出自己喜欢的优秀广告。
  在这个自主合作活动中会培养学生独立探究能力,他们根据自己的喜好选择恰当的策略和方法解决问题,设计培养学习思维,促进学生综合学习能力的提升。
  综上,高中英语教学要围绕核心素养内涵为中心,开展科学教学,重视激发学生学习的积极主动性,要充分进行教学互动,要积极开展学生自主合作学习,培养学生综合的英语学习技能,实现高中英语核心素养的教学目标。
  [ 参  考  文  献 ]
  [1]郑茹丹.2017、高中英语教学中学生核心素养的培养[J].南北桥,  (19).
  [2]胡志清.2017、高中英语阅读教学中核心素养培养初探[J].才智, (24) :151-151.