高中英语有效教学探究

发布时间:2018/11/1 21:10:00 编辑:goodook 手机版
  高中英语课程改革实以来,高中英语教学方法和学生的学习方式都发生了前所未有的变化。在实际的教学实践中,由于教师对新课程缺乏必要的经验、能力等,英语课堂教学的效果还有待改善。实现高中英语的有效教学有哪些可行的途径呢?
  一、教师要精心营造和谐融洽的课堂教学氛围
  高中阶段,英语教材内容的广度和深度都对学生的学习提出了更高的要求,学生的心理压力也陡然剧增,也很容易产生自卑情绪。在课堂教学中,教师应对学生进行积极地引导,这样做不仅能够促进师生和谐关系的有效建立,还能够让学生在学习过程中形成正确的语言思维和语言感知能力。具体的做法有:
  (1)营造轻松、自由、民主的课堂氛围,让英语课堂成为学生学习和成长的乐园。让每一位学生在课堂上尽情展现自己的知识才华和青春活力。
  (2)鼓励学生合作学习,让学生在合作中进一步相互了解,为他们的学习自由提供和谐的教学氛围,让学生在主动探究的过程中帮助他们更好理解巩固知识。
  (3)在融洽、民主的师生交流渠道中生成学习的兴趣和动力。教师应注重尊重学生的生命价值尊严,积极鼓励学生的尝试和探索,保护他们学习的自尊心和积极性,积极参与学生的学习交流过程中。例如,在《牛津高中英语》(Advance with English)模块九Unit 3 Project Reporting on colours and cultures的教学中,笔者从学生的学习兴趣入手,运用创设和谐教学氛围方法调动学生学习的积极性。首先,要求学生对课文的内容自我预习,让学生带着自己的问题走进课堂教学;然后,鼓励学生尝试和探索,运用小组讨论的学习方式予展示各自的学习成果;接着,笔者要求学生和教师一起解决问题,一起合作探究,学生会在集体活动中感受到英语学习的快乐,学生知识和技能也得到了有效的内化和生成。
  二、教师要准确把握课堂教学目标
  英语教师作为课堂教学的主导者,是影响课堂教学有效性的最重要的因素。在实际的高中英语教学中,教师采取怎样的教学方式和体现出来的教学风格直接关系着课堂教学的成功与否,而教师对教学目标的设定也直接决定着他所采用的教学方式和体现的教学风格。从应试教育向素质教育的转变是现代教育理论明确要求的教育目标,这就是说要使学生能够掌握听、说、读、写等各个方面的技能,这就要求教师要遵循教学规律,调动各个方面的资源,来培养学生运用英语进行交际的能力,为全面提高学生的英语素养着想。例如,在英语交际中离不开词汇和语言形式,那么教师在教学过程中就要尽量将词汇和相关的语言联系起来,力求把注重语言技能的培养作为教学的目标和重点,在教学中培养学生直接运用英语的思维习惯。
  三、教师要着眼实际,因材施教
  现在高中阶段大多实行的是大班制教学,这种教学模式整体上要求整齐划一,课堂教学内容设置的比较多、比较难,教学目标也显得比较单一。这就要求教师着眼于学生的实际,因材施教,试行分层次教学。教师在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,有区别地设计教学环节和进行教学,有针对性地实施对不同类别学生的进行学习指导。根据学生的不同基礎水平选择教法、布置作业,使每个学生都能在原有的基础上得到发展,从而达到总体教学目标。教学要面向全体学生,发挥学生的主体地位,使每个学生的个性和才能都得到充分的发挥,教师必须从实际出发,因材施教。
  四、开展课外实践活动,促进学生英语学习
  《普通高级中学英语课程标准(实验稿)》的实施建议中明确要求,组织生动活泼的课外活动,促进学生的英语学习。英语课外活动是课内教学的延伸和发展,是提高学生语言综合运用能力的不可缺少的辅助形式。它可以使学生增长知识、开阔视野、展现才能。
  (1)课外阅读
  教师要根据学生的具体情况,有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。选择阅读材料时应掌握以下原则:思想性强,内容健康;趣味性强,体裁多样。
  (2)英语角活动
  可以每周进行一次,活动前发出海报,说明每周活动的主题,主要是教材涉及的时事话题,以小组形式开展活动。
  (3)课本剧表演
  可以先组织学生看原版电影,学完课文后给学生布置表演任务,特别关注那些英语基础较弱的学生,给他们分配台词少一点的角色,选出语音语调较好的学生给电影配音,力求使每组成员尽力展示自己的表演才能。通过活动的开展,既巩固了学生课堂学的语言知识,锻炼了学生的口语交际能力。
  总之,英语教学的有效性是提升学生的英语素养,提高英语教学质量的必然途径。教师要在实际的教学实践过程中不断探索,总结出切实提高英语教学有效性的策略,推动高中英语教学的进一步完善,为学生英语能力的全面提高提供有力支持。