高中生英语阅读理解能力提升策略

发布时间:2018/11/1 19:49:00 编辑:goodook 手机版
  阅读理解在整个高中英语教学中占有十分重要的地位。高中英语课程标准明确指出,中学英语教学目的要学生进行听、说、读、写等技能的基本训练,培养学生的口头和书面运用英语交际的能力,侧重培养阅读理解能力,为进一步学习和运用英语打好基础。提升英语阅读理解能力,不仅要求学生有较大的词汇量、良好的语言功底、宽广的知识面,还需要学生掌握并能灵活运用一系列必不可少的阅读策略。
  一、 加强英语词汇处理能力的培养
  词汇是英语阅读的基础,教师在教学中不仅要培养学生按单词的拼读规则拼读单词的能力,还要教会学生根据构词法记忆派生词及合成词的词义和词类的能力。让学生了解常见的前缀,后缀。如un-,in-,dis-,en-,-ness,-ful,-less,-ly,-ment,-tion等。如果缺少科学的记忆方法,记忆单词也将是个枯燥无味的过程。实践证明,词根加联想记忆法能够帮助考生最大限度地提升单词记忆的趣味性和成就感。通过归纳常用词根、词缀,使考生举一反三,构建自己的词汇大厦,短时间内记忆海量单词。教师还应让学生将词句融入语境中学习、理解,形成完整的语篇结构。
  二、 加强限时阅读训练,提高阅读能力
  英语阅读理解能力是学习者运用一定的阅读策略,有机整合信息理解、思维提升和语言学习的能力,是学习者理解、运用、反思文本的过程。阅读理解长期以来一直出现在各类英语试卷中,且被赋予了较高的内容和分值比例。从近几年江苏高考英语试卷阅读部分的选材来看,阅读材料一般较为简短,通常350个单词左右。通常设置四篇阅读理解,题材比较丰富,有日常生活、科普、任务传记、史地等;体裁较广,有记叙文、说明文、应用文、夹叙夹议文等。阅读部分就是考查学生的阅读理解能力,及对文章的整体和局部信息的理解和把握的能力。整体指的是文章的主旨要义,作者的态度、意图,上下文的逻辑关系等;局部则指分散于文中的特定信息。
  教师平时给学生布置作业,一定要给学生限定时间,只有限定时间,反复训练,阅读的效率才会显著提升。限时阅读就是指在规定时间内要求学生完成一定量的阅读理解题,教师每天可以布置学生在规定时间内完成四篇阅读理解和一篇任务型阅读。按照高考的要求,五篇阅读理解应该在35分钟内阅读完。
  三、 增加阅读量
  提高高中生英语阅读理解能力的关键在于多读,这是一个从量变到质变的过程。阅读量的积累是阅读理解能力提高的前提和保证。因此,要多读书。在平时进行阅读训练时,要注意阅读材料的选择,体裁应注意多样性、广泛性、文化性、背景性,一般以简短为宜。江苏2018年高考英语试卷中共有四篇阅读理解题。阅读理解A篇关于美国纽约大都会博物馆参观指南;阅读理解B篇涉及了餐饮文化,介绍影响顾客就餐和消费的多种因素;阅读理解C篇呈现了美国小农场的特点及其目前发展面临的问题;阅读理解D篇是新闻报道,介绍了英国教育专员负责的“点赞中的人生”的项目研究成果。所以要多读原汁原味的,有文化背景介绍的语言材料。在阅读中应掌握基本的语言知识和一定的语言文化背景知识,多感受英语表达的特点及英汉表达的差异。因此,在平时的英语教学中,教师要指导学生有计划地阅读各种体裁与题材的语言材料。最好能每天阅读一些报纸、杂志上的英语文章或其他浅显易懂的英文读物,以积累和丰富语言知识。
  四、 培养良好的阅读与解题习惯
  英语阅读能力的培养是一个渐进的复杂过程。学习者不仅要获取直接、表面的信息,而且要通过归纳、分析表面的信息理解文章深层次的内容。阅读理解的大多数题目聚焦思维,推断和归纳总结占有较高的比重,特别是有些考题需要借助语篇知识才能更好地解决。高中生要养成每天阅读英语的习惯,尽量阅读包括故事、科普、应用文等体裁的一组文章,与高考试题保持同步,并在逐渐的阅读中掌握解题的方法。
  要提高英语阅读理解的能力,在平时的英语学习中,高中生还要注意养成良好的英语阅读解题习惯。
  第一步:迅速阅读问题,注意每一个问题的主语、疑问句及重要的谓语,读问题时最好能判断哪些问题与文章存在直接关系,即可在文章中直接找出答案;哪些需要推理,哪些需要做结论等等。
  第二步:以最快的速度读完文章。也就是说要用最短的时间读完一篇阅读材料,领会段落大意,把握重点信息和意思。
  第三步:反复阅读问题,理解问题,将问题与文中相关的材料进行对照,从而找出正确的选项。
  第四步:帶着问题重新阅读文章。如在模拟考试或高考时,这一步是学生第二次也是最后一次阅读全文。阅读时,头脑中务必记住还未能回答的问题,方法与第三步里找到答案的方式相同。
  总之,高中生英语阅读理解能力的培养是一个系统过程,需要一定的词汇量做基础,更需要累积一定的阅读量,还需要掌握一些阅读技巧、策略,只有这样才能真正提高阅读理解能力,在考试中赢得较高的分数。
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