如何提高中学生英语写作的能力

发布时间:2018/10/31 19:36:00 编辑:goodook 手机版
  第一,背诵范文。英语写作一般包括记叙文,说明文,议论文和公文写作。老师经过筛选,找出每种文体、题材各两三篇文章(同时给学生提供中文说明或图表),要求学生背诵,并限时检查。俗话说得好,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。熟读课文,熟背精彩段落,使学生逐步掌握英语基本的表达方法,增强英语语感,有助于学生模仿范文,再用自己的语言表达出来。而且,通过这些范文,学生熟练各种题材和体裁的写作技巧,这是学生高考获取高分的一条捷径。经过一段时间的训练,学生们就会有语言材料可写,也能写得出来,否则,只有“咬笔头”了。这一点是写作的基础。
  第二,听写练习。听写练习,一般可在每一单元教完之后进行。听写的内容包括单词、固定词组以及含有本单元重点语法的句子。单词、词组书写正确是句子正确的前提和保证。听写课文上的句子,要体现各种时态、语态以及句型,这有助于学生仿照句型,编出自己的语句。这是英语写作的基石。
  第三,默写练习。这一练习有助于学生整体把握段落篇章,然后转化为学生自己的能力。课文上的英语语言,都是经过专家审订的,具有权威性,精确性,有利于学生模仿写作,也有助于学生深层次理解课文。每周在教学完一课或一单元之后,留出一点时间,限时让学生默写一段或几段不等。当然,默写前要要求学生提前准备,这样,学生就必须先把这部份背诵,然后才会默写。这也有利于学生听说能力的培养。默写完后,可让学生相互参照范文评改,也可以老师抽改,再根据学生默写情况进行点评。这样不断练习,学生们就会取得较快进步。
  第四,单词、词组及固定句型造句。这一练习是写的一种有效的好方法。一般讲到重点单词、词组或句型,老师们也喜欢采用这种形式,让学生在课堂或课后造句。这不仅能增强学生运用英语的能力,而且也有利于老师检查学生对本单元重点单词、词组及句型的掌握程度。这是一条行之有效的方法,必须长期坚持。
  第五,英汉互译。这是一种传统练习。采用汉英互译练习形式,对练习写作也有很大的帮助,它具有方法灵活,操作简便的特点。学生可以在不经意间学习英语表达的方法。
  第六,句型转换,变通表达。在练习题中一般没有这样单纯的句型转换、同近义或反意词转换练习,但我们通过这样的练习,使学生思路更活,不至于 “把自己绑在一棵树上”。也就是说,当这种方式表达不出来或不完整,可用另一种方式来表达。如我们忘了句型“I went to school on foot this morning”,可用“I walked to school this morning”表达,这就使学生写作时能够更多地变通表达,以利于写作水平的提高。这是写作能力提高的“变通器”。
  第七,短文改错,使语言更加精当。这种题型本身就是高考写的一种形式。这类题型,可以考察出学生综合运用语言的能力。如时态一致、主谓一致、单复数一致、词语搭配等等。通过这一练习,可使学生养成一种 “瞻前顾后,顾全大局”的良好思维方式,是向写作进军的前奏曲。
  第八,改缩写课文,渐离“本本”。这也是进一步学习课文的又一手段,可充分利用刚学过的英语语言,来表达学生要表达的类似语言。一般可以在教完一课,学生熟练掌握课文之后, 才做这一步,让学生尽量使用本课的语言,同时,又要有自己的语言。可以在课堂上进行,也可作家庭作业,但一定要杜绝照抄书本。
  第九,限时作文,当场批改。这种练习一般在课堂上进行效果较好。老师给一个写作题目,让学生当场作文。开始时,如时间不够,可让学生少写,但一定要用正确的英语语言表达方式。老师当面批改,当面点评,学生当场订正。这样学生既感兴趣,又能感受到进步的喜悦。以后每次写作都可加几句,看进展如何,然后决定增加字数的多少。这是一种效率高,见效快,学生乐于接受的好方式。如果学校有多媒体设备,那么,操作起来更加方便,既能加大容量,又能节省时间,达到事半功倍的效果。
  第十,坚持写日记,增强英语思维能力。天天记日记,无形中增加了学生接触英语的机会。刚开始可少写几句,以后逐渐增加字数。内容要灵活多样,只要学生乐意,什么都可写,关键是要求语言的正确与流畅。当然,老师在改作文时不能全部改掉学生错漏的地方,以免打击学生的自信心。不管怎样,老师应该多给学生以鼓励表扬为主。
  第十一,教授学生一定的写作技巧,如不同文体,不同文风,时态和语法的前后照应等。要使习作成为一篇结构严谨,行文流畅的文章,一些连词的使用非常必要。如after that , then , a few days/ years later, at last,therefore, luckily, unfortunately, on the contrary, in all等等的合理应用。这些语言应用得好,都会大大增强文章的说服力、整体感、流畅感和美感。因此,老師一定要求学生背诵一些连接词。
  诚然,写作能力的提高不是一蹴而就的,是一个长期的过程。教师指导写作必须坚持从易到难,从少到多,从课本到课外,从慢到快的循序渐进的原则。更重要的是,要激发学生学习写作的兴趣和积极性,并持之以恒,否则一切都是空谈。当然,在实施过程中,老师要根据班上的实情,适时适量,选取一种或几种方法,灵活运用。相信,你的学生也会从中得到不小的收获。