高中英语有效性教学研究

发布时间:2018/10/8 13:03:00 编辑:goodook 手机版
  在教学过程中,起有效性指的是通过课堂教学是的学生能够获得知识技能,并且能够很好的掌握运用,以及培养学生的三观认知,是学生能够得到全面的综合发展。我国高中英语教学这些年来虽然进步显著,但其中有效性教学还存在着和些许不足之处,有待进一步提高。[1]
  一、高中英语有效性教学中存在的些许问题
  我国的教育模式一直以来,均已学生的考试成绩作为唯一的衡量标准,在这种教育思维模式下,老师在课堂教学中往往更注重书面上的内容,给学生以灌输的方法进行授课教学。在教育改革后,这种单方面的灌输教学方法明显存在着缺陷,学生往往没有积极性和主动性,提不起任何兴趣,学习也只是当做人物完成,这样一来,教学的效率自然缓慢了许多。在新课程的视野下,教学方式更注重学生的综合发展,教学不仅仅只是教条般的传授。当下有效性教学所提出的教学模式,指的是教师在课堂上运用现代化教学手段和教学思想,使学生能够全面获取知识,综合能力得到锻炼和提升,使得学生能够在掌握知识的基础上养成独立学习的好习惯,但在实际操作过程中仍然存在了许多问题,尤其是许多教师反映有效性教学虽然理论结构比较完善,但缺少实际可供借鉴的经验,特别是研究方法。因此,在高中英语有效性教学实践过程中,需要进一步深入研究,以便能为高中英语有效性教学提供更多的经验。[2]
  二、高中英语有效性教学实施研究策略
  1.激发学生对英语学习的热情和兴趣
  现代的教育,特别强调“以学生为主体”的理念。老师在课堂上设计教学内容时,应当避免过去的“应试教育”思想观念,而是应该围绕着学生的心理特征,结合学习内容创设情境式教学。使得学生能够通过直观、形象的情境激发学习的积极性和主动性。通过情境对话,师生互动以及小组问答交流等形式,不仅可以一改过去“填鸭式”的传统教学模式,还能让学生积极的参与到课堂教学中来。这种巧妙的情境式教学可结合与生活有关的活动或者故事等等,对高中生而言,很符合他們的心理特点,容易博取他们的好感和认同,这样一来,教学的效率自然事半功倍,从而使得学生的英语综合能力得到了有效的提升。[3]
  2.以学生为主体,在课堂上与学生交流互动
  英语这门学科是语言类学科,交流是必不可少的一个环节。而想要有效的提升英语水平,学生对学习英语的兴趣也是极为重要的,正所谓“兴趣是最好的老师”,学生有了兴趣,在学习过程中往往能够主动思考,举一反三。所以,高中英语学习不能与学生学习英语的兴趣分离。在传统的教学模式中,学生往往是被动接受知识,老师自主讲,学生自主听,缺少师生交流沟通,学生也没有自我思考和表达的机会。课堂的气氛不活跃,学生参与度较低,使得课堂压抑,教学也变得呆板,这样会直接影响到英语教学效果。因此,我们应该鼓励学生主动表达自己的观点想法,积极参与课堂交流活动,改变被动接受的情况,提高学生在课堂上的注意力,加强学生对英语知识的理解和掌握,让学生成为课堂教学中的主体,激发学生的兴趣,在交流沟通过程中,使得学生清楚的发现自己的不足之处,能够及时询问,并增加师生之间的感情,从而使得学生的英语知识水平稳步提高。所以,突出学生在课堂的主体地位,加强师生交流沟通,增强学生的参与度,激发学习英语的兴趣是有效性教学的重要策略之一。
  3.培养学生自我发现和探索新知识的能力
  高中英语有效性教学应该充分考虑教学的长期有效性和短期有效性。如果教学的模式方法只是在短期内有效,那么真正有效性教学是难以实现的,想要保证教学的长期有效,就要教会学生自我发现和探索新知识的能力。只有培养学生自我发现和探索新知识的能力,才能够使学生在长远的学习中不感到迷茫,稳步提升。因此,高中学校在英语教学过程中可以组织学生围绕某一知识层面展开自主探究,在这个过程中要加强对学生的学习方法和引导培养,从而提高学生的自身能力,得到全面发展。
  4.培养学生自主学习的能力
  高中英语课程的总目标是“使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,培养综合语言运用能力”。由此可见,学生自主学习的能力一直是我国重点跟进培养的一部分。老师除了需要给学生传授专业知识外,还要教会学生自主学习的方法和能力,只有当学生能够真正掌握自主学生的能力,学生才能够进一步自主探索新知识,正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。学生拥有了自主学习的能力,从而能从学习中体验到乐趣,激发求学探索的欲望和兴趣,进而提高英语教学效率。
  结语
  综合上述,当下高中英语教学的有效性存在着许多不足之处,影响着教学效果,从长远来看,也不利于学生的综合发展。因此,在高中英语教学中,教师应该深入研究,分析情况,在开展教学活动时,首先需要以学生为教学的主体,合理利用教学内容,创设情境,激发学生的兴趣和探索欲望,培养学生自主学生的能力,关注学生的学习情况,从而实现英语教学的有效性,为为学生以后的发展奠定坚实的基础。
  参考文献
  [1]彭玲玲.高中英语新课程有效教学的问题与对策探讨[J].中国校外教育,2017(08):98.
  [2]李瑞雪.高中英语有效性教学方法的几点思考[J].赤子(中旬),2014(01):257.
  [3]张雯娟.关于高中英语有效性教学的思考[J].基础教育研究,2012(24):44-45.