英语教学中增强学生自主学习能力的策略

发布时间:2018/8/1 8:00:00 编辑:goodook 手机版
  一、高中英语阅读教学中存在的问题
  英语阅读训练,一直是高中英语教学中必不可少的关键环节,但是在阅读中一直存在一些问题。学生往往在阅读理解上花费最多的时间和精力,却没有太大的收获,研究其主要原因是因为高中英语阅读教学自身存在很大的问题。
  1.教师将阅读课变成了提问课
  很多教师虽然意识到应该改变传统的“填鸭式”教学模式,突出学生的主体作用。但是在英语的实际教学中,却往往用简单的提问代替讲解。一直是学生在被动地回答老师提出的问题,没有发挥自己的自主学习积极性和主观能动性,这可能会使得学生的综合分析、思维能力训练得不充分,部分学生无法参与到对问题的思考和判断中来,久而久之,学生的阅读理解能力就会不断下降。
  2.学生主体性没有充分调动
  在课堂教学中,教师注重发挥学生的主体作用,而那些接受能力较快、学习成绩较好的学生往往主体作用发挥得比较好,而剩下的学生大多只是在被动地学习。这样就限制了大多数学生主体作用的发挥。
  3.未能充分利用各种教学资源
  教师不能充分利用多媒体来活跃课堂和给学生提供更多更新的信息以及背景知识。很多学生不能有效地利用身边的各种资源,如背景资料书籍、工具书、网络等去获取阅读训练所需要的信息和扩展自己的英语知识。
  4.要培养学生高效的阅读方法和技巧
  在英语传统的阅读教学中,不少的教师认为学生如果能看懂文章、做对题就可以了,所以一直运用传统的语法翻译法和以教师讲解为主体的教学模式,导致许多学生缺少这方面相应的专项训练,不能从容对所遇到的阅读材料进行深入的理解,导致阅读理解训练的最终失败。
  二、如何在高中英语教学中强化学生的自主学习能力
  1.合作学习
  由于合作学习在改善课堂气氛、提高学生成绩等方面有非常显著的效果,所以很快成为当代主流教学理论与策略之一。合作学习,可以使学生在轻松的合作氛围中共同探索英语知识,提高英语思维和口语表达能力,更能增强学生自主学习的愿望,改变传统教师为中心的课堂教学模式。
  2.尽可能利用多媒体教学手段
  多媒体是现代教育技术中最富魅力的教学手段,而且不断深入教学过程中,调动学生多种感官同时参与到教学中。这样的教学过程丰富有趣,学生的积极性很快就被调动起来,自主学习的气氛很浓。
  3.鼓励学生采用适合自己的、行之有效的学习方法进行阅读
  学生在英语学习动力、情感因素、社会经验、认知水平、智力水平和兴趣爱好等方面存在较大差异。因此,他们会采用不同的适合自己的学习方法和策略。教师要及时反馈他们的学习策略所带来的效果。及时评价,使学生进一步产生改进其学习方法的愿望。
  4.养成良好的阅读习惯
  不断提高学生的自学能力,而学生自学能力的提高,离不开老师平时对学生进行良好的学习习惯的培养,根据学生的学习特点和智力进行有的放矢。教师可以课前准备一些习题,让学生像教师那样备课,偶尔也可以让学生来上课。这样可以使学生得到锻炼。同时老师课后对学生评价优缺点时,相互对比,互相取长补短。
  5.帮助学生发展阅读策略
  学生在进行阅读训练时要同时做到手到、眼到和心到。例如,在学习某一单元时,师生共同完成五分钟的pre-reading中的任务后,教师留给学生十分钟的时间完成文章的reading部分。在整个过程中首先要求学生在规定时间内完成阅读习题。教师应该先教导学生浏览阅读文章的题目,然后带着文章后面的问题进行有针对性的阅读。在整个阅读过程中,学生应该对文章中的时间和重难点语句进行重点分析,对于那些不确定的答案再回到文章中,在文中相关段落找出相对应的信息进行分析和推断。完成文章阅读分析后对整个过程进行自我评估与总结,并不断调整阅读技巧。
  课堂研究表明,阅读教学模式的选择和阅读策略的培养是影响学生成绩差异的重要因素。加强学生自主学习英语的能力以及独立运用英语能力是英语阅读学习过程中至关重要的环节。方法的掌握和对具体知识的掌握同等重要。方法的掌握,应该在主体性实践过程中实现。
  参考文献:
  [1]黄继玲.自主学习[M].四川教育出版社,2005.
  [2]扬继奋,史维芬.英语课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].基础教育外语教学研究,2003.