高中英语阅读教学的有效策略

发布时间:2018/7/31 12:23:00 编辑:goodook 手机版
  英语和语文在某些程度上是相似的,这种语言类的学科在学习时要格外注意阅读教学,让学生能理解句子,这样才能有效运用,如果忽略了阅读教学,学生的英语学习就会有较大的困难,在进步上也不会很明显,所以提高英语学习效率的不二选择就是通过阅读教学来实现。
  一、快速阅读阶段
  这一阶段主要是为了让学生大致理解文章意思,在阅读时教师要让学生结合文章后的题目来进行,先让学生看一次题,大致知道自己在阅读到哪一部分时需要重点注意,文章后的题目是对文章的高度概括,通过看问题,学生就能够知道自己所阅读的这篇文章是关于什么类型的,即使有些问题理解不了,也可以结合实际来解答,能够让学生的阅读能力有较大的进步,而且通过这一阶段,还能让那些对于学习英语没有自信的学生找到成就感,体会到学习英语的乐趣,对学习英语产生兴趣之后就会有更大的动力和能力来提升自己,不让英语成为自己成绩中的短板。高中生面临着升学的压力,在学习时很容易失去兴趣,或者由于没有好的方法而感到沮丧,快速阅读可以让那些英语成绩不是很好、在阅读方面有欠缺的学生有很大的进步,减少自己的错误,增加他们的自信,快速阅读这一阶段适用性很广,不管是成绩好的還是稍差一点的学生都可以使用,它能让学生在提升自己的同时大大节约他们阅读所需要的时间。快速阅读阶段教师在使用时要注意,不能说这种方法是为了让学生投机取巧,要让学生明白这只是一个基础,首先要让他们对于阅读有了大致的了解之后再进行下一步的工作,不养成学生的惰性。
  二、理解阶段
  快速阅读这种方法虽然在某些时候能够帮助学生做对很多题目,但是终究不是学生都理解之后做对的结果,这种方法有时会让学生得到片面信息,导致在很多题目上失分,高中生面对的是高考,所以在高考中不能企图通过这种方式来得分,有时题目如果稍微有变动,学生就会马失前蹄,而且文章中有很多细节学生通过快速阅读无法捕捉到,高考的很多题目都喜欢通过细节来出题,所以阅读教学最重要的还是让学生真正理解自己所阅读的内容。理解阶段是很多学生的瓶颈期,学生会发现自己有很多不认识的单词,不了解的句子用法,还有很多固定的搭配没有记牢,题目也会频频出错,学生会开始心烦意乱,很有可能就会回归到之前学习英语的心态和状态,所以在这一阶段教师要注意鼓励学生,采取鼓励教学法,让学生大胆犯错,在错误中吸取经验教训,以此来提高自己的阅读能力,教师要学会肯定学生,不要一味对比,让学生在这一阶段能有坚持下去的理由,如果教师也不鼓励学生,他们很容易就丧失信心,不再对英语阅读感兴趣。理解阶段是这三个阶段中最难的一个阶段,只要教师找到合适的方法让学生顺利渡过这一瓶颈,之后就能有质的飞跃。
  三、高效阅读阶段
  学生通过快速阅读了解文章的大致意思,通过理解明白了文章中的一些细节问题,不容易犯错,把这两个阶段的优点相结合,学生就做到了高效阅读,这一阶段,教师主要通过限时来提高学生,让学生在一定时间内阅读某篇文章,能够既快速又准确地阅读到文章中所有提到的内容,开始教师的时间可以稍微宽松一点,不要让学生过于紧张,先练习一段时间,教师再提高自己的要求,让学生慢慢进步,通过这一阶段,学生就可以在所有的阅读中感受到乐趣,找到自己的自信,在英语学习中就会有质的进步,不管是简单的阅读还是难的阅读,学生都可以以一颗平常心面对,让自己的阅读能力不断提升,这种阅读教育的方法能够简易地提高学生的英语成绩,只要教师能够知道每个阶段的教学需要注意的问题,就可以游刃有余地运用好这一方法。
  高中英语阅读教学的有效策略不止这三个,但是这三步是大家普遍都会使用的,而且效果很好,教师在教学时如果找不到好的方法就可以借鉴这三个阶段的教学,能够解决很多问题。
  参考文献:
  [1]张海燕.让互动充满英语课堂:浅谈高中英语阅读教学的有效策略[J].校园英语,2012(5):94-95.
  [2]黄苏萍.让英语阅读课堂活起来:浅谈高中英语阅读有效课堂的策略与方法[J].文理导航·教育研究与实践,2010(4):39-40.