高中英语“翻转课堂”教学浅析

发布时间:2018/6/27 21:10:00 编辑:goodook 手机版
  翻转课堂,是一种颠倒课堂内外学习时间和内容,采用视频辅助教学,以学生自主探究学习为主,即“学习知识主要在课外,内化知识、拓展能力主要在课内”的课堂教学模式。随着新课程改革的深入推进,翻转课堂教学成为课堂教学的一种新趋势,它的巧妙运用,可以起到以下作用:(1)学生可以控制学习进度,根据自己的需求灵活掌握学习时间和进度;(2)学生可以随时获取网络资源,并进行重复学习;(3)学生不再是被动地接受教师传授的知识,而是通过同伴互动学习,积极主动地参与知识建构;(4)可以充分发挥小组成员的集体智慧和潜力;(5)可以增加教师和学生之间的互动;(6)使得教与学更加个性化。那么,在高中英语教学中怎样运用这一种教学模式,培养学生的英语核心素养,提升教学质量呢?本人认为应该从以下几个方面着手:
  1转变教师的教育观念
  新课程倡导教学要树立以生为本的理念,要充分发挥学生的主体地位,要注重学习方法的指导,要发展其个性,培养创新精神和实践能力。翻转课堂教学与这一理念相吻合,它打破了传统的课堂教学理念,使教师由传统的“传道、授业、解惑”者变成了学习的引导者、教育技术的使用者和视频、课件的制作者;使教师从“台前”隐居到“幕后”,从以往教学的主宰者变为学习的辅助者。所以,在高中英语翻转课堂教学中,教师要积极转变教育观念,充分发挥自身的引导作用,围绕教学目标,遵循学生认知发展规律,充分培养学生的综合能力,使其能够全面掌握听、说、度、写等多项能力,真正实现由单纯的知识传授者向学生学习的引领者、帮助者、促进者转变。
  2激发学生学习的主观能动性
  在传统的高中英语课堂教学中,新知识的传授占据大部分時间,有的教师甚至“满堂灌”,忽视了学生的接受能力,只顾完成自己的教学任务。学生的学习也是在教师的鞭策与提醒下进行,学生总是处于被动的学习状态。翻转课堂让学生成为课堂的主角,它不再要求学生将所学的知识进行死记硬背,而是为其提供足够的思考空间,积极鼓励学生进行创新,使他们由“被动”转向“主动”,由知识的接受者变为知识的建构者。在观看了教学视频后,教师要充分调动学生的主观能动性,引导他们说出自己在视频学习中遇到的困难和疑惑,要求他们积极思考、分析,然后组织学生合作交流、自由表达。在这一过程中,教师要适时予以点拨和指导,深化学生对知识的理解,优化他们自主学习的效果,切实促进学生的不断发展。
  3营造良好的课堂教学氛围
  在翻转课堂的教学过程中,学生与教师的角色发生了根本性变化,学生主体地位得到凸显,教师可以针对学生在英语自学中遇到的疑难问题与学生进行交流探讨,也可以根据高中英语教学的具体内容为学生设置别样的学习任务,鼓励学生以小组合作的方式对学习任务进行讨论探究,让学生在互帮互助中自行建构知识、获取答案,这就要求师生营造一种更为和谐、平等的课堂教学环境。因此,在课堂上要改变传统的教师的统治地位和权威性,增强师生之间的亲切感,建立良好的师生关系,营造平等、愉悦的课堂氛围,让学生主动地参与到教学活动中,使他们的学习变得更加轻松。只有这样,教师才能通过现代技术整合教学资源,拓宽学生的学习渠道,优化教学过程,形成多层次、多角度的开放式的教学。也只有这样,才能充分调动学生的多种感官,引导他们积极主动地学习,使学生能够最大程度地参与其中,使每个学生都能得到不同程度的发展与提高。
  4优化评价体系
  由于自身所处的成长环境不同,所以每个学生都有着各自鲜明的个性,在学习过程中也有着诸多的差异性。传统课堂中对学生进行评价,其主要目的是检测学习效果,为学生贴上孰优孰劣的标签。在翻转课堂理念下,对学生进行评价就是要将终结性评价与发展性评价相结合,要充分重视学生的个体差异,针对不同智力发展水平的学生进行不同的评价。将传统的倾向于选拨和甄别的评价转变为促进学生发展与进步的评价。除此之外,还要注重定性评价与定量评价的结合,将学生自评、小组成员之间互评、小组自评和组间互评相结合。同时,要注重对评价结果的反馈,学生可以通过评价反馈,得知自己在学习中的不足,从而改进学习方式、方法,取得更大的进步。教师可以通过评价反馈对自己的教学过程进行反思,从而达到不断提高自己的教学水平的目的。
  总之,将翻转课堂应用到高中英语教学中,正是“以人为本”理念的体现,它能够不断激发学生学习的主观能动性,是对学生主体内在需求的充分满足。也能够不断优化课堂教学结构,有效提高教师课堂教学的质量和效率。但这一教学模式还处在尝试和摸索的阶段,还存在许多的问题需要解决,作为一名高中英语教师,我将积极探索,顺势而为,以期能够实现高中英语教学与学生主体的双重发展。
  参考文献
  [1] 朱兴国.基于高中英语翻转课堂的几点思考[J].英语广场,2016(06).
  [2] 景晓青.高中英语翻转课堂遐思[J].课程与教学,2016(05).
  [3] 梁津.高中英语翻转课堂教学模式探究[J].学周刊,2016(04).