语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用研究

发布时间:2018/3/10 19:30:00 编辑:goodook 手机版
  高中英语课程在高中阶段教学体系中的地位非常高,而阅读教学是高中英语教学的重要组成部分。因此,教师一定要重视高中英语的阅读教学,通过阅读教学让学生掌握相关的词汇、语法和语言能力,提高学生的阅读能力。但是,传统的高中英语阅读教学还存在着各种弊端和不足,因此,教师一定要对其进行改革。教师可以尝试将语篇分析理论应用到英语阅读教学中,重视学生对阅读的整体把握,导入相关的阅读背景,引导学生分析文本的篇章结构,从而提高阅读教学的整体效果。
  一、语篇分析理论概述和应用特点
  (一)语篇分析理论概述
  语篇就是指语言整体,包括所有的句子和语段,而语篇分析就是从文本的整体篇章来进行分析,解读整体篇章的构建、结构和内涵等,在语篇分析的过程中,要将作者的组织语言还原,同时分析作者想要表达的思想内容,从而帮助学生更好地理解篇章的含义。语篇分析的最终目标是让学生掌握文本的整体,优化阅读的效果。将语篇分析理论应用到高中英语的阅读教学中,从整体出发来分析语篇的内容,结合文章的背景知识来获取相关的信息,这样,学生才能更好地把握文章的脉络。语篇分析要从整体的中心思想、词汇以及上下文之间的关系进行分析,先从局部入手,然后联系整体判断局部。新课标要求教师要加强对学生阅读文本的语篇分析,让学生在掌握相关的英语词汇、英语语法相关知识的同时,还能够真正提升学生的阅读能力。在高考英语阅读七选五的解题中,给出一篇缺少句子的文章,让学生结合文章的结构和内容选出正确的句子,这考察的就是学生对整体文章内容和结构的把握,要求学生掌握上下文的逻辑意义,而语篇分析理论就是关注学生对文章的整体结构和内容的掌握,所以将语篇分析理论应用到阅读教学中,就可以更好地帮助学生解题,为学生的解题提供思路和技巧方法。
  (二)语篇分析理论的应用特点
  1.重视阅读背景的导入。
  语篇分析理论强调的是对文本整体的理解和把握,而重视阅读背景的导入就是基于语篇分析阅读教学的重要途径,在学生阅读之前,将文本的创作背景导入进来,可以有效避免学生对文本出现理解偏差,让学生懂得作者主要写了什么?为什么要这样写?是为了表达怎样的情感?慢慢深入下去,就能够掌握阅读文本的主旨,解读文本的整体结构。教师在导入相关的阅读背景时,一定要充分应用辩证思维,从学生的角度来进行背景的导入,因为学生的生活经验有限,教师要基于学生的角度来收集相关的背景知识,通过介绍相关的背景,不仅能够帮助学生更好地理解文本的内容,同时还可以拓宽学生的视野,拓展学生的知识面。
  2.强调学生对阅读的整体把握。
  语篇分析理论最核心的原理就是从整体来对文本进行分析。因此,高中英语阅读教学中基于语篇分析理论来开展阅读教学,也要求教师要重视学生对阅读整体的把握,这样,才能真正提高学生的阅读能力。在实际开展教学活动中,教师首先要引导学生对文本的主要内容进行整体把握,了解文章的背景,然后和作者产生思想上的共鸣,这样才能加深对文章整体的理解。语篇分析理论的应用就是针对传统教学中教师仅仅关注学生对单个知识点的掌握而忽视了学生的阅读能力这一现象来开展教学活动的。而要加强学生对阅读整体的把握,教师在阅读教学中可以设置各种问题,让学生边阅读边思考,才能深化对文章的理解。
  二、语篇分析理论的高中英语阅读教学措施
  (一)介绍阅读文本的相关背景
  英语是一门语言学习学科,而语言又是文化的载体,学生在学习英语语言时,还要加强对西方文化的掌握,了解当地的文化特点和价值观念,只有这样,才能进一步深化对英语阅读文本的理解,避免产生理解障碍和偏差。如果在学习英语这门语言的过程中,教师仅仅注重学生对语言基础知识的掌握,却忽视了学生对相关文化背景的了解,那么,学生就很难准确快速理解一篇文章的大意,甚至会出现错误的理解,误解作者的意图。所以在高中英语的教学过程中,教师强调英语单词、英语语法结构的同时,一定要让学生掌握西方的相关文化。在阅读教学中,针对一篇文章,教师一定要结合文章的文化背景和歷史背景来开展教学,这样才能真正引导学生正确解读文本内容,实现学生对文本的语篇分析。教师在介绍相关的文化背景和创作背景时,可以充分利用多媒体技术,导入有趣的图片、视频和PPT等,通过图文并茂的方式展现背景知识,让学生快速了解文章的文化背景,从语篇角度来解读文章。例如,在学习《Festivals around the world 》这篇文章时,教师可以利用多媒体来介绍一些世界各国节日的背景,介绍早期各种节日的起源和存在的原因等,通过这些背景的介绍来加强学生的跨国文化素质,为学生的阅读理解奠定良好的基础。
  (二)分析阅读文本的宏观结构
  基于语篇分析理论开展高中英语的阅读教学,教师在教学过程中要引导学生对文本的宏观结构进行分析,了解文章的整体宏观结构。文章的宏观结构主要包括一般——具体结构模式、问题——解决结构模式和主张——反对结构模式,每种结构模式都有自身独特的特点,学生只有了解一篇文章是属于哪一种宏观结构模式,才能更有针对性地对文章内容进行理解,从而,把握文章的主旨和内容。其中一般——具体的宏观结构模式,首先进行概括陈述,然后再从具体的不同方面或者一个方面来进行阐述,在说明文、社会科学以及自然科学的论证文中经常采用这种结构,一般这种文章的总体结构可以分为总——分——总的形式。问题——解决结构模式是一种非常常见的宏观结构,在这一类的文章中,会出现相应的情景,提出对应的问题,最后还会进行评价,或者得出结果。主张——反对结构模式一般出现在辩论性的文章中,在这一类的文章中,作者先提出一些大众的观点,然后,再提出自己的观念,对大众的观念进行反驳,对于这一类文章的阅读,学生要正确区分作者的观念和大众的观点。基于语篇的阅读教学,就要让学生正确分析阅读文本的宏观结构。
  (三)分析阅读文本的微观结构
  阅读文本的微观结构分析就是对各种句法结构、语句之间的关系以及词义等方面进行分析,从而,找出语篇语言成分之间的语义联系,从微观的层面上对文章进行剖析,从细节体会文章的语言变化,了解文章的内涵和思想。微观结构的分析可以从词汇衔接、语法衔接等方面入手分析。微观分析并不是对文章一句一句的翻译,而是要掌握不同句子和句子之间、段落和段落之间的内在联系,让学生对文章的理解更具逻辑性和连贯性。微观分析是对语法、词汇和结构的分析,但是要注意文章的连贯性和衔接性,从内在的语用和语义来理解文章。
  基于语篇的高中英语阅读教学关注的不仅仅是学生对相关词汇和语法的掌握,同时还关注学生阅读能力的提升,是一种提高学生学习能力的教学策略。教师将语篇分析理论应用到高中英语阅读教学中,可以介绍阅读文本的相关背景,然后分别分析阅读文本的宏观结构和微观结构,从而更好地把握全文。
  参考文献:
  [1]蓝山钫.语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用探究[J].英语教师,2015,(15).
  [2]郐镭.基于语篇分析理论的高中英语阅读教学实证研究[D].哈尔滨师范大学,2016.