高中英语词汇教学浅谈

发布时间:2018/3/4 10:45:00 编辑:goodook 手机版
  在英语学习中,词汇是根基,只有足够的词汇量,才能支撑起句子和文章。因此,英语单词的教学也是高中非常重要的一部分。在此为高中英语教师及学生提供一种有趣且高效的学习方法,以期对高中英语单词的学习有所帮助。
  一、设计教学亮点调动学生兴趣
  同学们的学习是根据教师的教学来进行的,教师的设计有亮点,同学们自然会有兴趣学习。因此,教师应该基于学生的基础,对教材内容进行整合,适当调整教学进度,同时也需要与其他教师多交流,在集体备课时总结高中的核心词汇,制定各自的词汇导学大纲,共同探讨教材词汇的学习方法。但是学习的主动性仍在学生身上,为了激起同学们的学习主动性,除了教师们的精心设计,还可以让同学们参与到教学设计中来,在单词教学的课堂上设计一个环节,让同学们以小组为单位自己创造识记单词的方法,并共同分享。这样做的目的在于可以集思广益,让同学们互相交流,选择适合自己的记忆技巧。例如,一个多义单词“upright”,有“垂直的, 竖立的;正直的, 诚实的,公正的”的意思,可以记为:“一个诚实的人在砍一棵笔直的树。”在联想过程中,我们可以这样思考:“upright”愿意为“垂直的,竖立的”,放在人身上就是正直,而正直、公正的人肯定使诚实的人。
  二、总结归纳重点编为口诀
  到了高中阶段,同学们仅仅明白单词的意思是远远不够的,还需要对单词的用法熟练掌握。根据同学们的词汇基础与单词的特征,从简单记住词义到学会寻找单词的内在规律,这样的一种递进需要教师和同学们一起总结。具体来说,可以在每个单元的单词或者复习时的同类单词中选出核心词汇,然后按照规律用这些词汇编成一句容易识记的句子。例如,使役动词后通常接动词原形,常见的使役动词有leave(离开)、get(得到)、keep (保持)、make(使,令)、let(让)、help(帮助),我们可以记为:“小明让(let)小红帮(help)他离开(leave),因为老师总让(make)他保持(keep)高分,得到(get)奖励。”这里的小红和小明可以换成班级里的任意同学,以增强同学们的代入感。此外,对于同类单词,我们还可以编口诀来进行总结归纳。例如,在时间前所用的介词编成的速记歌:“年月周前要用in,日子前面却不行。遇到几号要用on,上午下午又是in。要说某日上下午,用on换in才能行。午夜黄昏须用at,黎明用它也不错。At也用在时分前,说‘差’可要用上to,说‘过’只可使用past,多说多练牢牢记,莫让岁月成蹉跎。”这样的口诀可以让同学们迅速记住单词的用法,并且也不失趣味性。
  三、要灵活运用单词
  背单词的目的之一是读懂文章,那么,除了以上所说的记忆方式之外,同学们还需要运用,通过做一些练习题加强巩固。对于练习题的选择需要教师多加用心,根据教材和同学们的实际情况选择或编写适当的题目,可以是选择题、填空题,也可以是阅读和写作。这样一来,就不仅仅是让同学们死记硬背,而是把单词都灵活运用起来,让同学们体会单词的涵义和用法,主动区分和归纳,探索单词的奥秘。对于高中阶段的学生,适当的高考真题、模拟题的练习也有利于同学们熟悉考试题型和考点,使学生能最大限度地把握知识,形成自己的知识系统,记得牢固,也就提高了学习效率。例如,在单项选择题中,一般只有一个正确答案。教师可以通过改变题干,让同学们再选择,也可以教师选定正确答案,让同学们将题干修改至符合指定答案。如例题:That is the boy __they will visit tomorrow.A.to which B.where C.不填 D.what正确答案是C。但教师可以选定B为正确,那么学生可将题干可改为:That is the boy __they will work tomorrow.還有更多的修改方法,可以让同学们小组内探索,以便取得更加深刻的记忆。
  四、课内外教学相结合
  以上所提及的三种方法都是在课内进行,是基于教材、考试的教学。但英语的学习远远不止这个程度,除了读和写,听和说也是英语重要的组成部分,教师可以采用课内外结合的方法,进一步促进同学们高中英语词汇的学习。一方面,可以在班上开始口语交际,要求同学们在一定的时间之内用英语进行对话,将課内所学用起来,提高同学们的口语能力。另一方面,可以推荐同学们在忙碌的高中生活中适当地看一些英语电视电影,要求同学们听原声,看完之后再用英语简写影评,甚至还可以组织同学们进行PPT汇报、英语配音、电影选段表演等等。
  丰富多彩的课内外活动,一定能激起同学们对英语学习的浓厚兴趣,在此基础上,同学们就会在不知不觉中受到英语环境的熏陶,自然而然地更加容易接受英语,对以后大学或工作之后的英语口语对话,都是非常有帮助的。
  五、结束语
  在教学中要激发同学们主动学习、快乐学习,学会总结和灵活运用鼓励同学们自主创新,提高同学们词汇量的同时发展创新思维为高中英语的学习奠定良好的基础。但是学习英语、识记英语词汇的方法还有很多,需要广大的教师及同学们共同探讨和创造选择最适合自己的方法。
  参考文献:
  [1]张国颖.口诀法记单词-英语词汇记忆策略探究[J].科技视界,2016(26).
  [2]徐菁.探究式学习在高中英语词汇教学中的应用[J].新课程导学(九年级下旬),2015(03).