如何实现高效的高中英语教学

发布时间:2018/2/12 11:30:00 编辑:goodook 手机版
  为了切实减轻学生课业负担,提升高中英语教学质量,笔者结合自己多年的高中英语教学积累,谈谈自己的一些看法:要使高中英语教学高质量轻负担,教师必须从备好课,提高课堂教学效率和学生作业的合理布置三个方面考虑。只有把这三者紧密结合、分层落实,才能真正为减轻学生课业负担、提升教学质量创造有力条件。
  一、备好课是提高教学质量的前提
  一堂精彩、效率高的英语课少不了事先精心策划。为了提高课堂教学效率,教师必须在课前认真仔细构思和设计本单元的课堂教学。
  课前的构思和设计是课堂教学的前提和条件,它能不断地充实和完善课堂教学,最大限度地发挥课堂教学的作用,在构思和设计中要合理运用教材,大胆实施改革。教材是课堂教学的依据,但并不是教学内容的全部。充分钻研教材内容,真正发挥教材的示范作用,教师必须对教材有通透的了解,注意挖掘教材中大量可用来培养学生语言运用能力的因素。适当补充相关信息,单靠教材内容远远不能满足学生所需的语言信息量,教师应在教材内容的基础上广泛查寻相关资料来丰富教材内容,帮助学生扩大视野,对教材内容进行合理整合加工,使其能切实更好地服务于教学,取得良好的教学效果。备课时要注意全面性,包括内容上的全面和对不同层次学生照顾上的全面。我们对学生的反馈还要进行预设,尽可能多地为学生提供多种答案信息。我们要重视课堂教学的整体设计,精心设计每个教学环节,从课堂组织语言到每个活动的导入、设计,力求删除无效环节、达到最优化,从而实现整堂课的高效。
  二、提高课堂效率是关键
  1. 教师要狠抓课堂教学改革,不断提高教学效率
  随着高中新课程改革在我市的全面实施,倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力以及交流和合作的能力已经成为新课改的具体目标。课堂教学是实施新课程改革的主阵地。
  为此,笔者要求自己努力创建充满活力的课堂,努力创建生活化的课堂,努力创建充满成长发展气息的课堂,从而达到课堂教学生活化;学生学习主动化;师生互动有效化;学科教学整合化;教学过程动态化;教学资源优质化;教学内容结构化;教学策略综合化;教学对象个别化;教学评价多元化。笔者以“创设情境——探究思考——学以致用——概括强化”四个环节为模式的探索式学习,大大激发了学生的好奇心和求知欲,为课堂教学的顺利进行打开了通道。问题教学方式的基本结构为:(1)指导学生自学和预习;(2)课堂交流,开展讨论:(3)学生自设问题,应用练习;(4)简要总结,拓展延伸。
  2. 教师要充分发挥学生主体作用,促进教学实践活动顺利进行
  人常说:浓厚的学习兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。学生一旦对教师所讲的话题产生了好感,学习方式就会变被动为主动,学习热情逐步高涨,精力旺盛,注意力集中,大脑神经进入良好的记忆状态,所学的知识就在愉悦轻松的情境中轻而易举地掌握。但笔者认为在教学过程中,除了考虑学生的兴趣、情境的真实性;还要考虑学生的个性差异和任务的难度。难度太小,容易缺乏挑战性,会使学生失去兴趣;难度太大,容易挫伤学生的积极性和自信心。所设计的任务要由易到难,前后相连,层层深入,要从实际出发,充分挖掘每个学生的潜能和主体作用,使每个学生在活动中都能找到自己的位置,有施展才华的时间和空间。教师可以根据不同目标设计任务,使各层次的学生都能受益;可以给不同学生不同程度的材料,执行共同的任务;可以以小组为单位,使学生取长补短,共同提高,使每个学生都体验到成功也展示了个人在集体中的价值和作用,确保教学实践活动顺利进行。
  三、合理的作业布置是保证
  根据高中英语学科的本身特点,布置适量开拓思维的作业,不仅让学生掌握和巩固课本知识,而且使实现“轻负担、高质量”成为可能。布置高中学生的英语作业所遵循的原则,总结如下:
  1. 趣味性原则
  学生只有乐于学习时,思维才会处于激活状态,学习效果才会最明显。要提高英语作业的趣味性和思考性,首先要尽量控制抄写性的作业。同时,教师应尽量设计和挑选有趣味性和思考性的作业,籍此激发学生的学习兴趣,使学生由“要我做”变为“我要做”,从而达到提高作业效果的目的。
  2. 梯度性原则
  教师在英语作业布置中,从学生实际出发,根据不同对象的具体情况,采取不同的作业内容,使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分发展。因此,要“有梯度地”布置作业,一方面使后进生通过做一些相对较易的作业,获取成功的体验和自信,从而使他们更认真地投入学习,形成良性循环,将成绩逐步提高;另一方面使高层次学生有独立思考、发散思维的空间,在原有基础上更进一步。
  3. 适量性原则
  英语作业既不能太多,又不能太少,一般每天布置二十分钟比较适宜,作业太少了达不到训练的目的,太多了浪费学生的时间和精力。有些老师一味的搞题海战术,是不可取的。学生仅仅靠多练也不会提高英语水平,这仅仅是“量”的堆积,不可能产生“质”的飞跃。
  教学的成功在于激发学生兴趣、创造快乐和谐的学习环境。我们教师只有了解学生的所思所需,认真备课,提高课堂效率,通过作业及时巩固所学知识,才能减轻学生的英语学习负担,同时提高高中英语教学质量。
  (作者单位:安徽省无为县第二中学 238300)