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发布时间:2018-5-21如何指导学生在高中英语写作中实现妙笔生花

《高中英语课程标准》指出学生要能够比较详细和生动地用英语进行情景描述,表达态度和感情,阐述自己的观点、评价他人的观点,写出地道的英语和表述。然而,写作能力的提高不是一蹴而就的事情,教师要注重平时的写作积累,使学生的写作能够在日积月累中不断地提高和进步。教师是学生学习上的领路人,通过教师对于学生学习方法的指导会让学生掌握学习策略,从而形成良好的学习习惯和学

发布时间:2018-5-21谈高中英语教育培养学生跨文化交际能力

社会的发展和进步,对学生提出了更高的要求。教师在对学生进行英语知识教学的过程中,应该重点关注学生英语运用能力的培养。在传统的高中英语教学中,教师重点关注对学生进行英语知识的传授,忽视了学生口语交际能力的培养。在这样的情况下,导致很多学生只会写英语,不会运用英语交际。这样就失去了高中英语教学的意义和价值。因此,为了提升高中学生的英语交际能力,教师在日常教学

发布时间:2018-5-21小组合作在高中英语写作中的应用探究

在经济全球化背景下,英语作为一门全球通用语言,其应用人数是最多的。在我国的教育体系中,英语是和语文数学这两大主科并列的科目,在考试中占有同等重要的比重,虽然这两年教育改革中有削弱英语地位的趋势,但不可否认的是,学好英语是走出国门的第一步。英语作为一门语言科学,在学习过程中,听说读写能力的培养都是极其重要的,这样才能提高英语实践能力。其中,写作是英语教学中

发布时间:2018-5-21研究高中英语教学中反思性教学的积极影响

一、反思性学习的必要性所谓反思性教学,就是教师通过对教学经验的反思,从而做出自我评价的一个过程,通过反思性教学可以促进教学的自我发展,同时提升教学理念,在新课改形式下,进行反思性教学尤为必要,其理由如下:1.新课程改革的需要。在《英语课程标准》中,已经把提高学生学习英语的自信,增强其学习英语的积极性,并将被动学习变为主动学习列为英语学习的首位,要

发布时间:2018-5-21基于词块教学在高中英语听说课中的实践应用

在高中英语教学实践中,创新开展英语听说内容教学环节,可以帮助学生理解英语听说内容知识,提升对知识的认知和把握程度。但是由于教学理念和方法的问题,很多学生在听说内容学习实践中仍存在一定的问题。词块教学是通过词块导入和词块记忆的方式,利用词组提升学生的英语实践应用能力。通过导入模块教学,寻求有效的优化路径,对于提高高中英语听说内容教学效率具有积极的推动作用。

发布时间:2018-5-16高中英语创新性教学的思考

在高中这个时期,基本上大多数教师的重心都是放在高考的训练上面的,因此为了迎合高考的老师要求,很多教师不得不采用落后的教学方式,过分的追求教学的进度,让学生刷题以增加题量的方式去让学生进行提高。因此学生每天面临着大量的练习题,学生往往感到学习是一件痛苦的事情,甚至一些不自觉的学生会放弃对英语的长期练习,英语的成绩长期处于弱势的环境,学习信心丢失了。因此,原

发布时间:2018-5-14新时代高中英语教学困境及改善策略

十八大以来,中国特色社会主义进入新时代,国家各项事业发展也呈现了新气象。党的十九大报告强调,优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,深化教育改革,加快教育现代化,办好人民满意的教育。教育作为国家先导性基础工程的地位被提到了无以复加的地位。与此同时,新时代对各个层面、各个领域、各个阶段的教育提出更新、更高、更

发布时间:2018-5-10基于核心素养下的高三英语教学研究

前言英语是高考必考科目,也是分数占比最大的科目之一,由此能够看出英语在高中学习中的重要性。高三阶段是备考的重要阶段,该阶段的教学工作是否能够获得理想的教学效果将会对高考产生直接影响,因此应当引起英语教师们的关注,采取有效方法和措施来提高高三英语教学效果。文章通过对核心素养理论下高三英语教学工作进行了讨论,希望能够让英语教师认识到核心素养在高三英语教学

发布时间:2018-5-10浅谈高中生英语口语学习

一、学习英语口语的重要性1.英语流通性广泛。英语口语的重要性不仅体现在与外国人交流,还能够对外国文化以及情况作出了解,与外国友人进行良好顺畅的沟通交流。英语是世界上公认的官方语言,无论是否以英语为母语的国家,在一些国际会议上,国与国之间的交流上,都涉及到英语口语,因此英语口语对话在国家与国家之间的交流是非常重要的。如果不会英语口语,在与外国友人交流时

发布时间:2018-5-4新课改下高中英语教学质量的提高

新课改由最初的提出,到计划的成型,再到局部实验的推行,再到今天面向全国的普及,无疑是经历了相当漫长的一段时间。在推行的过程中,经过不断的观察实验以及调查研究,我们可以明显发现新课改的推行的确更加有利于教学,因为在新课改下的教学活动无疑具有较高的教学质量。一、新课改下高中英语教学质量的提高体现在教学方式上不同于传统的教学方式,新课改下的教学方式无疑

发布时间:2018-5-2初探关于高中英语写作的教学方法

一、学生英语写作中的主要问题对于高中生,英语写作是一项很难掌握的语言技能。高中学生在英语写作中存在的主要问题有以下几个方面。1.心理负担重。不少学生认为英语写作难。一方面,提高写作技能费时多、见效慢,另一方面,学生在写作中常因缺少词汇和基本写作技能而感到困惑。相当一部分学生出现畏难情绪,产生信心不足的心态。他们不积极主动地配合老师搞好写作训练,反

发布时间:2018-4-29高中英语写作存在的问题及相应对策

英语写作是英语教学中的重要方面之一,高考英语书面表达是最能体现学生综合运用英语语言能力的题型。高考中的书面表达题要求考生在30分钟内根据所给材料写出120个词左右的短文,其水平的高低也直接影响英语成绩的好坏。粗略统计,一次大型高三摸底考试中,一个学校与另一个学校仅作文平均分就有3到4分的差距,一篇好作文与一篇不好的作文之间差距就更大了,相差十几分都是很常

发布时间:2018-4-27浅谈高中英语分层次教学

现代教育研究中教学形式最优化理论为分层教学模式奠定理论基础。下面我谈谈自己的一些观点。一、 “教学形式最优化”理论巴班斯基的“教学形式最优化”理论强调指出,在傳授容易理解的新教材、进行书面练习和实验时采用个别教学最好,这时教师要个别指导,介绍独立学习的合理方法。在必须采用不同深度的新教材或练习演算时,可进行不同方案的临时分组;差生做容易的题目,教

发布时间:2018-4-20论情景教学法在高中英语课堂的创新应用

一、引言在全球化不断发展,机遇与挑战并存的世界背景下,我国采取积极主动的应对方式,不断加大对外开放水平,在海外竞争与向外学习的过程中不断创新科技,丰富理论体系,壮大综合国力。在这种形势下,开放与包容越来越成为我国发展的新趋势,英语作为对外沟通的一种媒介、一个工具,是必不可少的。随着经济改革的不断深入,越来越多的企业朝着各自的专业领域深入发展,力求能形

发布时间:2018-4-18思维导图在高三英语写作教学中的应用

思维导图是一种图形思维工具,具有操作简单、高效等方面的优势,会通过对思维、记忆以及阅读规律的运用,达到预期目标,将其运用到高中英语写作教学之中,可以成功带动学生思维意识,实现理想化写作教学模式。本文将以外研版教材为例,通过对思维导图在高三写作教学中运用可行性的分析,探索出该教学方式合理运用方法,旨在提升高三写作教学水平,保证学生英语实践运用能力。1.

发布时间:2018-4-18借助思维导图开展高中英语写作教学

写作作为高中英语教学中的重要组成部分,学生写作能力的提升也是学生综合能力提升的重要表现,但是长久以来,很多高中英语教师都反映,在写作教学中不得其法,教师难教、学生难学是教学中的常见现象。而思维导图结合了学生大脑放射性思考特点,教师若是能够借助思维导图开展高中英语写作教学,势必可以得到更好的教学效果。1. 借助思维导图,理清关联词用法在高中英语写作

发布时间:2018-4-15新课改背景下高中英语作文教学方法浅谈

随着近些年英语成绩在考试中所占的比例逐渐加大,写好一篇英语作文对提高英语成绩的效果非常显著。因此,在英语教学中,教师应该采取用一定的手段来提高学生的英语写作水平,帮助学生解决英语写作中遇到的困难,采用具有针对性的教学方法来提高学生的英语成绩。一、教师作文教学的误区1.重结果,轻思维。在英语写作当中,老师更加注重学生的写作成绩,对写作的方法和学生的

发布时间:2018-3-20巧借微课提高高中英语课堂教学效率

英语对我国学生来说是一门外语学科,其教育的根本目的在于让学生在具体的情境中学会用英语进行“听、说、读、写”,最终实现有效的交际。然而,英语学习却是一个从输入到吸收再到输出的动态的、综合的螺旋式发展的过程,在这一过程中,输入是起点,内化是关键,输出是目的,任何一个环节都至关重要。正如张沪平指出:“仅有可理解性输入还不足以产生外语习得,语言输入只有在语言环境

发布时间:2018-3-17探究高中英语教学中学生阅读水平的提高

伴随着时代的前进,社会的发展,经济的进步,教育界的课堂教学形式和模式也在发生着截然不同的变革和转变,全面增强学生的阅读水平和能力成为课堂教学改革的一大特色。作为高中英语教师要为学生提供多种途径的阅读方式,拓宽学生的阅读层次,采用形式多样的阅读模式,主动转变传统的阅读提问方式,不再仅仅停留在表面的阅读上,而是要求学生将阅读成功地运用于写作中,为学生搭建自主

发布时间:2018-3-17思维导图在高中英语写作教学中的应用及启示

一、关于高中英语写作《义务教育英语课程标准(2011年版)》对高中学生的写作能力提出了明确具体的要求:高中学生毕业时达到五级水平,即能根据写作要求收集、准备素材;能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连接词表达顺序和逻辑关系;能简单描述人物和事件;能根据图示和表格写出简单的段落和操作说明。可见,英语写作已是高中生应具备的基本能

 

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