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发布时间:2018-9-24创客教学法在高中英语阅读教学中的运用

1.引言在追求提高学生核心素养的教育背景下,创客教学法合乎时代发展的潮流,考虑到学生思维能力、创造才能的激发与培养。在高中英语教学中,要对传统英语教学法进行突破与创新,在学习语言的同时发展和培养多方面能力,使学生成为英语课堂的主体。在学习语言知识、发展语言技能的同时,充分发挥想象力与创造力制作一些创意成果,寓学于乐。在创客教学法构建的英语课堂中,学生

发布时间:2018-9-24高中英语课堂词汇教学的手法

在胡壮麟先生所著的《语言学教程》中,词汇的定义是一种语言里所有的(或特定范围的)词和固定短语的总和[1]。高中英语课程标准指出:高中英语课堂教学的目的是帮助学生进一步学习和运用英语基础知识和基本技能,发展跨文化交流能力[2]。任何一种语言都是由词汇构成的。习得一种语言最基本的方法就是对词汇的理解和记忆。只有在掌握足够词汇量的前提下,才有可能快速地读懂

发布时间:2018-9-24“核心素养”理念对高中英语阅读教学方法的影响

1.引言随着经济全球化进程的加快,我国与世界各地的联系日益紧密,对高素质英语人才的需求量逐渐增加。自21世纪以来,我国开始大力推行素质教育,对于高中英语阅读教学来说,提高学生的核心素养成为人才培养的主要目标。“核心素养”作为种内涵丰富的能力,既包括传统意义上的语言技能,又包括学生在学习过程中表现出的情感、态度、价值观、应变能力等。英语阅读能力能够反映

发布时间:2018-9-24浅谈核心素养在高中英语教学中的应用

1.引言随着新课改的推进,社会各界对于学生综合素质的重视程度越来越高,其中核心素养是学生必备的、适应终身发展的关键能力。对于高中英语教学来说,只有结合时代精神,使教学目标与课堂设计符合新时代人才发展的需要,具有较强的人文性与应用性,才能更好地促进学生英语核心素养的提高。作为一个内涵较为丰富的概念,核心素养既包括传统意义上的语言技能,又包括学生在学习过

发布时间:2018-9-19高中英语阅读教学中学科核心素养的培养策略

随着社会的不断发展,未来社会对人才质量和素质的要求也不断提升。各学段各年级的教育教学都应重视学生的全面发展,培养学生适应未来社会必备的关键能力。高中英语课程标准转换课程目标,强调培养学生的学科核心素养。英语核心素养主要包括思维品质、学习能力、语言能力和文化品格四个要素。高中英语阅读文本包含丰富的教学内容,是培养学生语言能力、学习能力、思维品质、文化品格等

发布时间:2018-9-19新时代提升高中英语课堂教学质量的策略

在新时代,信息技术、数据技术和人工智能的发展日新月异,给当今社会生活带来了巨大惊喜,给未来社会带来了不确定性。同时也为我国高中英语教育教学发展提供了新机遇,提出了新要求。英语是学生与国际接轨和交流的重要工具,也是学生挑战充满竞争力的未来社会的必备技能。高中英语教学起着承上启下的重要作用,新时代,高中英语教师应积极吸收先进的教学技术和理念,不断探索高中英语

发布时间:2018-9-19如何将传统文化融入高中英语教学

在多年的英语教学中,我发现许多老师和学生在英语课上都回避中国传统文化这一主题,仿佛过多地谈论中国文化会导致英语的汉化,也就是常说的“中式英语”现象。实际上,这只是因为不自信而产生的心理障碍。那么,如何克服障碍,将传统文化融入高中英语教学呢?我认为,一方面,教师需要提高自身的专业素质,帮助学生打牢英语基础,掌握英语的本质和内涵,提高英语表达自信心;另一方面

发布时间:2018-9-18高中英语教学中对学生学法指导的探讨

高中的英语的教学面对的是具有一定英语基础的学生,高中生的英语学习更需要教师进行学法的指导,形成良好的英语学习方法与自觉学习的习惯,只有学生具备自学的能力,才能让枯燥的学习活动成为有趣的学习活动。一、培养学生良好的英语学习动机学习英语的动机是学习好英语的关键,但是,在我国,很多把英语当作第二种语言学习的学生,他们没有学习英语的良好动力,学习英语的动

发布时间:2018-9-16减轻高中英语学困生词汇学习焦虑之策略

一、 高中英语学困生出现词汇学习焦虑的原因面对压力大、任务重的高中英语学习,学生难免会出现紧张焦虑等情绪。适度的焦虑会激发学生的上进心,提高学习兴奋力,但过度的焦虑会影响学生的学习效率,使成绩下降,更有甚者会危害学生的身心健康。词汇作为英语这门语言的基本组成部分,词汇的基础打不好便难以高效进行后续的学习。但是在学习高中英语时,很多学生尤其是学困生会产

发布时间:2018-9-16浅谈高中学困生英语词汇学习策略

一、 高中英语学困生概述(一) 学困生的概念学困生指的就是一些学生在知识学习和性格品德,以及心理素质和体质的发展等方面有着同常人不一样的困难,无法开发正常的智力,也不能适应教学大纲规定的学习要求,必须要对其采用针对性的教育策略,或者进行一定的医学治疗才能实现教育矫正,从而满足教育教学的正常标准。在高中英语课堂中,学困生的课堂情感也经常表现为注

发布时间:2018-9-15谈高中英语教学中如何提高学生的口语水平

目前我国很多学生英语笔试能力较强,但口头表达能力相对薄弱。当今社会对英语口语的要求很高,为了让学生能学有所用,我在口语教学方面总结出一些心得,供大家参考。一、鼓励学生大胆开口,激发学生“说”的欲望内因是推动事物发展变化的根本原因。要真正提高学生的英语口语水平,也必须首先从学生自身入手,只有学生的内心里产生了说英语的欲望,才能主动地想方设法地练习,

发布时间:2018-9-14试论高中英语教学中如何构建高效课堂

一、 引言构建高效课堂,即教师采取多样教学方法,从多个角度,在实践与创新之下获得课堂教学效率的提升。构建高效课堂理应是教师教学的目标,同时也是当今时代社会对教育的要求。在高中英语教学中构建高效课堂务必响应新课改的要求,从树立学生课堂主人翁位置开始,全面革新课堂组成结构,以学生为教学中心,改善教学手段,方可达到提高课堂效率的教学目标。二、 革新理念

发布时间:2018-9-13高中生英语自主阅读能力的培养途径探析

《英语课程标准》在阅读语言技能目标中对课外阅读量提出了明确的要求:除教材外,六级课外阅读量应累计达到18万词以上;七级23万词以上;八级30万词以上。新课标对阅读的重视是显而易见的,而要学生完成如此大的课外阅读量,没有一定的自主阅读是很难保证的。为此,我们在英语教学中探索出一条能培养学生自主阅读能力的新途径,从而实现自主性阅读。一、课前预习,培养自主

发布时间:2018-9-13新课标下论高中英语的教学

《高中英语新课程标准解读》的改革重点是把过去重视语法和词汇的学习重点削弱,加强学生实际运用能力的学习,强调学生的学习主体性,让学生在体验、实践、参与和交流中开展学习,培养学生学习英语的终身学习能力。因此,打破以往教师为学习中心的教学模式,师生关系应该是教师为辅学生为主的学习模式。英语教师在教学中应该尊重学生,相信学生,把学习英语的主动权交给学生,让学生大

发布时间:2018-9-13新课标背景下的高中英语语法教学探究

一、新课标背景下英语语法教学的意义1. 当前高中英语语法课的现状语法是指语言的组织规律,是语言的布局形式,即人们使用语言进行交际时使语言具有明确意义并能被对方所理解的一套规则。当然,语法学习是语言学习必不可少的环节。新课标提倡教学要从用的角度出发,重在加强学生的实践意识,不能局限在语法自身的范畴内,而必须与逻辑思维、语言意识、篇章语境、题材体裁和

发布时间:2018-9-13浅谈高中英语学困生转化策略

一、高中英语学困生的学习现状经历过中考,很多高中英语学困生都明白英语的重要性,都想学好英语。但随着词汇量的加大、词汇学习难度的增大,课程难度的加深,学习的困难似乎越来越大,屡次“失败”的学习体验会让学困生感到沮丧。久而久之,学生慢慢地丧失了学好英语的信心,逐渐降低自主学习频率,逐渐失去调整学习策略的主动性,最终对英语学习产生不耐烦情绪,甚至產生惧怕心

发布时间:2018-9-13如何提高高中英语阅读

得阅读者得天下!阅读理解历来都是英语考试的重中之重,阅读战略一直都是各类英语考试备考之主打策略。在长期的学习总结中有六个步骤提高高中阅读:“重文本、定区间、划根据、看转换、防陷阱、读全项”。通过这样的步骤来练习解题,正确率会大大提高,并最大程度达到阅读理解零失误。一、重文本重文本就是要读懂文章。重文本是最关键的一步,也是正确解题的第一步。但是,要

发布时间:2018-9-13以文本阅读为依托的高中英语词汇教学

一、问题的提出作为语言的三要素之一,词汇的重要性不言而喻。《普通高中英语课程标准(试验)》也有如下描述:“高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。”由此可见,词汇教学在高中英语教学中占有举足轻重的地位。单词是英语语言最基本的成分,是课堂教学最重要的内容之一。然而,师生虽然对词汇教学的重要性有较明确的认

发布时间:2018-9-12支架策略在农村高中英语听力教学中的应用

一、农村高中英语听力教学现状听力历来是农村中学英语教学的薄弱环节。许多英语教师忽视听力课或只是单纯地放录音、做题、对答案,缺乏对学生进行有效的听力策略指导。学生发音不准、词汇量有限,不懂重读、连读、升降调,对于较长的篇章不能整体把握,缺乏相关的背景知识,不懂得抓关键词、做笔记等,再加上听力中遇到一些不熟悉的单词,学生不知道听什么、怎样听,往往会产生焦

发布时间:2018-9-12浅谈语境理论在高中英语词汇教学中的应用

一、语境理论研究简述所谓语境,从简单的层面理解就是语言句子所使用的意境,而语境往往取决于语言产生的活动环境,就高中英语而言,历史上的很多学者也肯定了英语语言环境对语言使用的作用。而从20世纪60年代开始,我国的相关语言专家也开始了对语境理论的研究,如胡壮麟教授就认为,英语语境其实包括三个层面:一为上下文语境;二为实际情景语境;三为语言文化语境。二

 

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