高中物理“自主学习”课堂教学模式研究

发布时间:2019/1/9 21:10:00 编辑:goodook 手机版
  引言
  在新的教育背景下,基础知识的传授与学生对知识的掌握情况已不再是高中物理教学过程中教师唯一关注的问题,因为社会需要的是全面高素质人才,而不是单纯的从学习成绩上来说的,所以为了学生的全面发展,高中物理教学应注重学生的创新能力、自主学习能力及探究能力的培养,因此合理的“自主学习”模式就显得尤为重要。而所谓“自主学习”课堂教学模式指的是一种在教师的引导和帮助下,学生进行的自主探究性学习的教学模式。这种全新的教学模式对于长期接受传统教学模式的老师和学生来说都是一个巨大的挑战,因此本文针对“自主学习”模式进行探究,希望能在不断改革的教学模式进程不断使自己进步,同时在教学过程中为学生带来福利。
  一、高中物理“自主學习”模式应遵守的教学原则
  (一)目标性原则
  在高中物理“自主学习”模式的课堂教学中,为了避免传统物理教学模式所面临的问题,老师在教学过程中要有明确的教学目标,这样能使教学内容具有明确的、合理的教学重点,能够有效避免教学盲目、随意等现象,同时有利于课堂教学效率的提高。在高中物理的教学目标可分为两种:一种是学生对基本物理知识、理论、规律的学习与掌握,另一种是在教学过程中对学生的创造力和实践能力进行培养,促进学生全面发展。因此,在高中物理学生自主学习模式中,虽然学生处于主体地位,但是教师要起到主要的引导作用,因为学生的自我水平有限,同时根据全班学生的实际学习情况,制定合理的教学目标,这样才能使学生通过“自主学习”都能取得进步。
  (二)合作性原则
  在传统的教学模式中,老师处于主体地位,在课堂上大量灌输课本知识,但是学在课堂上的学习效率却没有很好的提高,再加上课堂时间有限,老师很难照顾到每一位学生,使的学生的学习积极性受到抑制,同时不利于学生自主学习意识的形成。随着时代的发展,合作精神成为新型人才所必须具备的品质之一,因此高中物理“自主学习”课堂教学要遵循合作性原则,注重对学生合作意识的激发与培养。教师可以通过组织学生分小组或者全班共同进行讨论来实现培养学生的合作精神,同时在讨论过程中学生能充分表达自己的想法,并且在交流中相互学习,共同进步,不但培养了学生的合作能力同时还能提高学生的学习积极性以及创新性思维能力。
  二、高中物理“自主学习”课堂教学模式
  (一)自学与合作的有效结合
  在高中物理教学中采用“自主学习”课堂教学模式,那么学生的主动探究是必不可少的,因此教师要多鼓励学生自学。同时在学生自学的过程中加以引导,这样才有利于学生更好的进步。因为学生的自我水平有限,为了减少学生学习盲目性,老师可以在学生预习之前针对本节内容的提纲进行明确,同时学生根据教师提供的自学指导提纲阅读教材,对重点知识进行勾画,同时针对物理现象以及规律进行思考,同时学生之间还可以相互讨论,这样有利于学生对课本知识有更深刻的理解。例如,在学习“平抛运动”这一章节的内容时,老师便可以将本章节的提纲设置为:(1)什么是平抛运动?其条件是什么?(2)物体在做平抛运动时所受力的方向以及特点是什么?(3)如何利用力的合成与分解对平抛运动进行分析?等,这样就可以有目的引导学生学习,并且学生还能在小组讨论中丰富知识,同时使学生的思维变得更加活跃,进而对物理的学习产生浓厚的兴趣。
  (二)学生自我总结与评价
  在学习过程中,学生要不断地进行总结,同时学生在自主学习过程中也要有自我评价,因为不断地总结和反思能使学生在人生的道路中少走一些弯路。在新型的“自主学习”课堂教学模式中,学生自我总结与评价就显得尤为重要,因为这样的方式能使学生对于知识的整体把握以及学生的自我提高提供很大的帮助。因此在教学过程中,当一个阶段的自主学习结束后,老师应引导学生对新学习的知识进行回忆与总结,同时进行适当的讨论,以给学生一些深入思考的空间,同时还要学生对自己的自主学习的过程进行反思与评价,找出自己的不足,并予以改正。在新型的教育模式下,老师不再刻意的灌输大纲所要求知识,而是在学生的学习道路中指引学生学会学习、学会反思,进而让自己的自主学习变得更高效、持久。
  结束语
  “自主学习”课堂教学模式在新的教育改革中具有重大意义。“自主学习”课堂教学模式不但有利于提高高中生学习物理的效率、改善课堂的学习氛围,还有利于拉近师生、同学之间的关系,能够提高高中生的学习能力,促进对其思维能力的培养。
  [ 参 考 文 献 ]
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