多媒体教学在高中物理教学中的应用研究

发布时间:2018/12/2 18:03:00 编辑:goodook 手机版
  高中阶段的物理知识更为深层更加难以理解,在知识层面和思维逻辑方面都有极大的提高,许多学生认为高中物理复杂深奥难以理解。已有的教学方式难以帮助学生克服这一困难,因而,多媒体教学的出现实则为物理课堂的深入进行提供了更加简便的方式,帮助学生分解难题,让学生更加轻松的掌握物理知识。
  一、多媒体教学中存在的问题
  (一)多媒体的过分依赖
  作为新时代教育工具,多媒体自刚开始进入课堂时就吸引了所有人的目光,几乎所有学科都在利用多媒体教学。少数老师在课堂中过分依赖多媒体技术,把教学中需要学生掌握的内容通过多媒体的方式灌输式的传达给学生,忽略了学生的实际接受水平和个人能力。实际上,多媒体教学只应该作为一种辅助方式,真正在课堂中起到至关重要作用的还是教师和学生,教师应该学会利用多媒体只是作为辅助工具的特点,对学生进行教学,否则,多媒体教学就会失去原有的意义。如果过于依赖多媒体教学,而不去对教学内容进行进一步的了解与探究,反而会出现注重形式,而忽略了实际的教学效果。
  (二)情感交流的减少
  教师在日常的教学过程中,可以参考当时的教学氛围对自己的讲课的语速以及情感发挥多加改善,让学生更加轻松的接受教师想要传达的意图。多媒体教学的大量运用,教师和学生之间的交流日益减少,许多需要思考的问题被多媒体吸引,失去了共同探讨的意义。所以,尽管多媒体教学有种种好处,也无法让学生真正融入到教学互动中,所以,教师仍然应该在课堂中发挥主体因素。教师应该注意加强与学生之间的交流,通过情感交流的方式,带动学生在课堂上进行主动学习,通过情感感染,提高学生的学习热情。
  (三)容易分散学生的注意力
  随着多媒体技术的日益更新,他所具备的功能也越来越多,教师为了让课堂内容看上去生动活泼,在多媒体的呈现方式上尽可能的变得有趣活泼,但是如此一来,学生的注意力便从课堂知识转移到多媒体形式上去,忽略了所要学习的知识点。
  二、多媒体教学的优势分析
  (一)节省备课时间
  在以往的教学方式中,教师需要课前提前备课,手写的方式既耽误时间有可能出现错误难以修改,如果运用多媒体教学的话,教师便可以依据自己的想法结合学生的实际情况设计相关的课件,在课堂上向学生展示。如此一来,既节约了时间,又能帮助学生更好的理解复杂难懂的物理知识。
  (二)激发学生的兴趣
  高中物理知识涉及的知识面广且复杂难以理解,所以,只有充分的激发学生的学习兴趣才能便于教师更有效的教授。传统的教学模式中,教师只是通过用手势表演的方式单纯的进行口授知识,学生难以真正明白其中的含义。所以随着难度越来越大,传统的教学模式已经无法满足学生对于知识的理解,因而学生也难以掌握真正的物理知識。比如,物理教学中关于核裂变和轻核聚变的实验,传统的模式只能让学生倍感压力,但是如果利用多媒体教学就能激发学生对于实验的兴趣,更好的达到学习效果。
  (三)拓宽学生的视野
  教师如何利用一堂课的短短时间让学生对物理实验产生兴趣并且能够理解一直以来都是一个难题。传统的单一教授模式难以适应如今的社会对人才的要求,但多媒体的出现则让这种状况得到了改善。比如在进行“电磁感应”的物理教学中,教师就可以利用多媒体进行动态展示,把其中的变化清晰的展现在学生面前,学生就能够根据其中的联系在脑海中形成相应的知识体系,最终获取相应的知识。
  三、多媒体教学的应用研究
  (一)树立正确的应用意识
  虽然多媒体教学在当今社会越来越普及成为教学过程中必不可少的教学工具,但是教师如若想要通过多媒体获得教学质量的提高需要合理的利用多媒体。因为课堂的参与者是教师和学生,教师要在教学过程中充分引导,学生要积极参与到过程中去,所以不能过分依赖多媒体,应当合理有效的利用。当利用多媒体进行课后作业的讲解时,应该先留给学生自己思考的时间,最后才是利用多媒体展示给学生正确答案,重现答题思路。这样一来才能培养学生独立思考的能力,最终才能对成绩的提高产生真正的积极影响。
  (二)创设物理情境
  传统的物理教学方式只能让学生了解一些物理知识的浅显表面,对于一些重难点学生并没有办法真正的掌握。此时,教师就应该借助多媒体教学,把物理教学过程中难以理解的物理现象通过生动的方式模拟出来,给学生创设相应的物理场景帮助学生了解相应的物理知识,最终成功的掌握重难点。例如,在“宇宙航行”的实验中,教师就可以通过多媒体的展示,模拟椭圆形轨道变轨到圆形轨道再变轨到椭圆形轨道,从而让学生了解与此相关的未醒的相关知识点。这种通过创设物理情境的方式,能够帮助学生深入了解物理真正的内涵,也能让学生对于物理学习产生更大的兴趣,掌握重难点。
  四、结语
  多媒体教学逐渐深入到教学的方方面面,教师只要分利用这一方式便能帮助学生实现物理方式的突破。多媒体教学在物理教学方式中的作用尤为重要,既能满足学生对物理知识的需求,也可以激发学生的学习兴趣。但由于多媒体引入的时间短,国内对于物理多媒体教学的方式也相对缺乏,所以存在弱点和不足,但是只要通过教师深入的探索和研究,相信一定会更加合理的利用多媒体教学提高学生的高中物理成绩。
  参考文献:
  [1]沙文霞.多媒体技术在高中物理教学中的应用研究[J].无线互联科技,2015(21):98-99.
  [2]林爱华.探讨多媒体在高中物理教学改革中的运用[J].智能城市,2017,3(01):167.
  [3]陈莉.高中物理教学过程中多媒体技术的应用实践[J].中国校外教育,2017(01):164-165.