高中物理案例教学分析

发布时间:2018/10/29 8:29:00 编辑:goodook 手机版
  高中物理必须扭转从前的教学理念,增强学生个人的素养。新课改背景下,案例教学法随即出现。现结合高中物理课堂的基本概况,对新课改背后的考量和案例教学法的定义作出界定,同时探讨物理课堂上案例教学法的具体运用。
  一、当前高中物理教学经常出现的问题
  (一)高中教学理念缺失
  如今,高中物理教师心中已非常清楚这些年来的高考热点或是常考题型。不少名师均是由于有历年拔尖的高考成绩闻名,成为学生心中越发敬爱的教师。对教师上的课作出分析后可知:该类教师手中的王牌,无外乎是经典试题。很快,学生便会在名师分配的题海中沉沦。该类学生能够处理很多经典试题,但却不了解物理规律,甚至从内心对物理表示厌恶。该种教育模式下,学生会变成何种模样?只懂得解题,却并非有意挖掘自然中的奥秘。
  (二)教学技能的使用不当
  高中物理课堂若要启发学生,教师需利用多元化的教学技能,并在课堂上逐步傳授给学生。比较典型的教学技能大致有:提问、反馈以及转变等。实践中,部分教师特别是刚入职的教师,没什么教学技能,不懂得变化。
  (三)学生的主体地位不明确
  物理课堂上,不少教师将教材当提纲,将高考成绩当唯一的目标,而学生则变成知识的存储机器。新课标背景下,要明确学生在课堂上的主体角色,让他们总结和了解物理的规律,熟练地运用方法。
  二、案例教学法在高中物理教学过程中的必要性
  (一)案例教学法充实了高中物理原有的教学模式
  传统的课堂上,教师是真正的主体,学生才是客体。该种单向性教学活动汇总,学生没有办法体现自身的主体性,学生也无力体现自身的能动性。教学变成教师的角色出演,学生则变成台下听课的观众。该种教学环境下,教师的教学成果更多地体现为学生背诵了多少定义,懂得多少个原理。从教学成效上看,该种教学方式并不能达成理想的目标。从情感上看,它可能会降低学生自身的能动性,让教学变得更加吃力。而案例教学法,实际上对该种教学模式作了适度优化。案例教学法注重双向交流,师生均为课堂上的参与主体。新教学模式下,主客体关系发生了很大的变动。学生了解某些知识后,引入适当的案例。在此基础上抛出问题,提醒他们查找相关的理论要点。无形中,学生也可以认清和掌握更多的知识。同时,该种理解必须要学生自觉地接受。经过严密的逻辑分析,学生可以有独立的见解,并和师生之间展开沟通。在了解和运用知识的同时,也能够提升学生的能动性,让课堂氛围变得更为活跃。
  (二)案例教学法引导教学内容贴合实际情况
  考大学如进“象牙塔”,却不该以此为由摆脱社会。高中课堂上,很多教师已经完全地和生活实际相脱节。教案长时间没有修改,理论体系不符合学科进展。最终结果:学生没有办法掌握有益处或是真正想学的那些知识,课堂上到处都是传统、滞后的观点。如何才能增强学生个人的能动性?案例教学法要求教师将重点回归至社会现实上,善于结合生活中看到的很多事情,并对理论知识进行验证。将眼光定位于社会现实,深入地讲解理论知识。单纯地从定义到定义,从理论延伸至理论,只会令物理课堂变得更加沉闷,降低学生对于物理学习的兴致。案例教学结合真实的案例来说明理论知识的定义。它的深刻性,很多时候要比理论说教明显得多。案例教学法要适当地运用,教师要搜集更多的教育信息,开拓知识面。
  (三)案例教学法有助于提升学生分析与处理问题的能力
  以教师为主导的教学活动中,学生自身的能动性无法顺利地发挥。学生将概念、理论学习作为要点,不懂得找出和处理问题。在此情况下,学生也就没有什么机会来拓宽他们的逻辑思维。案例教学法除了要让学生懂得捕捉理论知识外,也应当对案例运用理论作出密切的思量,找到问题背后的处理方案。该种做法,称得上是能力的升华和提升。教师在适当的时候要对思考结果提供适当的引导。碰到问题的情况下,要督促教师多加思考。结合实际的问题,充实更多的教学内容。案例教学法除了能够锻炼学生外,同时也对教师有较为严苛的要求。该种要求反应在知识储备上,也反映了教师对物理课堂表现的驾驭能力。
  三、案例教学法在高中物理中的应用
  不论哪种教学方法,均有优势与约束。高中物理实施案例教学,应当抓好下列事项。
  注重传授理论知识。组织案例教学时,教师要对基础知识进行讲解。入组的案例,应当要和教学内容之间保持协调。
  课程准备是前提。上课前,教师要做足前期的准备工作。应当纵观全局,从不同的视角对案例作出选择,分析考题并对讨论时间作出分配,确保课堂正常、和谐地运转。
  教师“主持人”角色的把握。案例教学活动中,教师担任的角色区别于从前的灌输式教学。课堂上,教师并非唯一的主角,更多是“主持人”,学生才是讨论活动的嘉宾,有相同的地位。“主持”过程中,教师要引导学生展开讨论,增强他们的思辨能力。
  把好讲评的量与度。课堂教学必须有针对性,一堂课的时间毕竟有限。讨论环节或教师讲解均要抓好重点,让学生了解最基本、最常见的知识。
  总之,将案例教学法引入到物理教学中,除了可以提升学生自身的参与能动性与学习兴趣外,也能够开拓他们的多元化能力,树立起科学素养,适应新课改的理念和相关要求。