高中物理课堂教学生活化的研究

发布时间:2018/10/10 20:15:00 编辑:goodook 手机版
  引言
  在新的高中课程教学改革过程中,已经提出了物理课堂教学生活化的方案来改进物理教学。教学改革研究了物理课堂教学生活化对高中学生学习物理兴趣的影响,包括了两个课堂教学生活化研究和案例研究部分。课堂教学生活化研究的目的在于确定提出物理课堂教学生活化教学方式和课堂兴致提高的有效性,并在学生物理学的学习理解中提出物理课堂教学生活化教学的改进。案例研究是为了研究物理课堂教学生活化的意义对调查教师和教授在学习教学过程中应用物理课堂教学生活化的有效性的影响。学生们准备的教学主题的物理课堂教学生活化,以课程概念形式呈现。
  一、课堂教学生活化在促进学习过程当中的重要性
  分析的结果表明,结合学生努力和教师引导的课堂教学生活化,在课堂教学生活化学习小组中,学生的学习成果在物理课堂教学生活化的形式中呈现。这一结合对提高学生对物理学习的兴趣的影响是非常明显的。因此,利用物理课堂教学生活化可以提高学生的学业成绩。教师在传授学习教学过程中应用物理课堂教学生活化的有效性的观点和经验。教师是有目的的,教学过程中物理课堂教学生活化在整体观、学生自我调节学习、思维成长和若干次要的范畴下起到了非常好的教学应用效果。[1]
  二、课堂教学生活化教学对于物理学的作用与探索
  1.促进学生的动手能力,激发学生的学习兴趣
  物理的本質是指在物理课上学习程序性技能的重要性。物理知识通常抽象难以理解,需要根据与社会环境的明显联系来引入更新的概念。现代物理概念在我们生活有着很大的影响。物理学的标准模型是大多数日常使用的新技术的基础,如材料科学和计算机科学的知识领域的发展,或者一些工具。因此,学生们可能对周围事物背后的现代物理学感兴趣。正是由于这种接触,学生才能对现代物理学有了初步的概念,当然这些物理知识也可能来自于媒体、文学或电影。这在物理课堂教学生活化课堂上激发了学生一些关于知识和原理上的研究。
  2.结合课本知识,探索知识原理
  在不同的中学阶段,物理和化学课程围绕着与物质的结构和相互作用有关的主题。运动动力学,宏观力,能量和功,重力和电场,原子,元素,分子,化学键,物质属性等等,都是试图发展关于物质的基本成分及其相互作用的第一个概念的概念。其中一些概念通常是用物理的历史来介绍的,教授不同的模型,这些模型在物理和技术进步的同时被修改和改变。这一方法使学生了解物理的本质,并将物理进步所采取的步骤置于背景之中。[2]
  中学水平的目标不可能是对所有复杂的新物理概念的深入理解,而是介绍其中的一些。引入物理本质的所有概念,并将概念与当今社会联系起来。物理的本质是指在物理课上学习程序性技能的重要性,在物理教育中发展的许多程序性技巧中,有一个假设或模型构建。物理学课堂教学生活化与课本知识的结合,对于学生学习能力的提高以及基础知识的加深都有很大的作用。
  3.锻炼学生自主探索能力,发挥自由想象能力
  当物理课堂教学生活化学习的内容与学生的生活联系在一起,把生活当中的实际例子结合到物理的学习过程当中去,物理知识的学习过程就会得到改善。物理学在过去的传统教学中,对学生的学习能力的产生了巨大的压力,需要学生拥有足够的空间想象思维能力,并且要对物质基础动力学的理论图景有足够的认识。因此,在新课程改革过程当中,关于学生物理课堂教学生活化的应用和学术内容交流应该不断增强。在课程改革的不断研究中,学生在不断的课堂教学生活化过程中对物理知识的认识程度得到了提高。[3]在物理课堂教学生活化的进行过程中,学生在探索中有新的物理思想,对物理知识概念表现出极大的兴趣。物理课堂教学生活化当中锻炼学生的自主学习能力和空间想象创新能力将成为课程的一部分。
  结语
  在本文中,对物理课堂教学生活化和物理知识学习的相互作用的水平进行了理解,根据这一探究显示了该方面的最新观点。学生的物理知识学习在来自课程改革过后的教学模式出现了水平提升的现象,这意味着学生们对概念理解层次更深了。研究结果表明,学生对物理课堂教学生活化的课程非常感兴趣,他们对这个课程的改进感到好奇。物理课堂教学生活化教学策略在学习过程中整合新概念非常具有必要性,物理学课堂教学生活化改进的影响,这种必要性更是得到了加强。物理课堂教学生活化作为的一种新的课程体系,通过实施实施,极大地促进了理解和学习的过程。
  参考文献
  [1]温璧榕.高中生物课堂生活化教学的探索与实践[D].内蒙古师范大学,2017.
  [2]胡玉婵.高中物理课堂教学生活化初探[J].学周刊,2016(36):138-139.
  [3]周玲.立足教学新课改推进课堂教学生活化[J].黔西南民族师范高等专科学校学报,2005(02):87-89.