高中物理实验教学提升有效性的分析

发布时间:2018/10/5 11:20:00 编辑:goodook 手机版
  对物理学科的学习离不开实验。物理学实验研究的高潮始于20世纪,物理学贴近生活,主要针对人类及大自然的规律进行实验研究。物理学的实验学习不但锻炼学生的思维方式和动手能力的,而且还能将理论与实践结合起来,让学生快速理解和掌握所学知识。但现代高中物理教学与社会严重脱节,所以,对高中物理实验的改革迫在眉睫。
  1、实践教学可以加深学生对理论的理解
  实验教学作为高中物理学不可或缺的一部分,十分有力的冲击着教学活动的开展。仅仅依靠课堂上的理论传授,难以获得优良的教学成果。在大多数高中生心中,物理学是难度系数比较高的学科,如果教师在传授知识的过程中忽视了对学生接受程度的观察,很容易造成学生对物理学的逆反心理。所以,高中物理的教学是需要实验教学加以辅助的,开展实验教学作为物理学的辅助教学可以发挥学生的主观能动性,使学生对物理学科的学习更加积极主动。
  2、高中物理实验教学的缺点
  高中是莘莘学子的转折点,至关重要。物理是高考的重难点学科,实验教学可以加深学生对理论知识的理解,但是实验题却又成为学生难以逾越的鸿沟。显然,这是高中物理实验教学中一个难点,对高中物理学的教学发展产生了减缓作用,下面着重对高中物理实验教学中存在的问题进行说明。
  2.1高中物理实验教学过于机械
  实验教学主要就是考虑到高中物理这门学科较强的理论性,希望通过学生自己动手进行实验加强对理论知识的理解,提高教学效率。但某些高中物理实验教学依然采取教师口授的方式,将“一支粉笔,一张嘴”的教学方式进行到底。并且认为高中生正处于人生的关键时期,学习任务繁重,而物理实验课是比较耽误时间的,会对学生的成绩有影响,从而,教师只在课堂将实验过程通过讲述的方式讲解出来,学生则按照教师的要求进行呆板记忆,学生对高中实验原理也缺乏一定的认识。当然就更不能发挥学生的主观能动性去积极的认识和理解物理学的奥秘,对学生而言这是没有好处的。
  2.2学生在物理教学中缺乏实践能力
  高中物理实验的学习过程大多是对实验过程的演示,为学生自己亲手操作实验器材预留的时间并不多,因此,没有亲身经历实验的体验是现在实验教学普遍存在的现象。而探究性的实验更是在老师一步一步的指导下完成,然后记录一下实验所得数据并对理论进行阐述。由此看来,这种教学模式并没有对学生的探究能力和实践能力进行很好地锻炼,也没能让学生更好的融入实验教学中。
  2.3理论与实验被分割
  在分配课时时,物理实验课是相对较多的,但是高中物理老师好像并没有意识去利用充足的课程时间去开展实验。高中物理实验教育能够带领学生进行自我探索和主动学习的,当然,实验教学也是现代素质教育的一部分,可以促进学生的全面发展。但是学生在高中物理教师的要求下更多的注重了物理实验结果和实验操作注意事项。忽视了理论与试验相结合、发挥学生主观能动性的前提,最终,使学生在遇到问题时,不会考虑运用自己学过的知识去解决实际问题,只对理论进行记忆,不会运用。
  3、提高高中物理实验教学有效性的建议
  重视物理实验原理教学,提升学生对实验方法的掌握,回忆初中物理实验教学是良方。对物理原理有全面的了解是解决实验问题的前提,帮助学生更深入的树立良好的探索精神、实验意识,可以使学生更加生动的认识世界。初高中物理是相通的,初中物理是高中物理的基础,高中物理老师需要引导学生去回忆和揣摩初中物理原理并将其应用到高中物理教学中。如,初中物理实验常用的等效替代法在高中物理教学中同样适用。
  物理實验原理是物理实验教学的重点。教师在开展教学以前,可以先将全班同学分组,通过小组讨论分析实验的开展依据,分析重要数据有什么,怎样去正确操作实验,等学生对实验有一个全面的了解再进行具体的实验。实验过程中可以分组进行展示各自的实验结果及派代表进行阐述该组的实验过程。这种教学模式不仅可以加深高中生对物理原理的理解,更能提升学生的逻辑思维能力和动手实践能力,对于提升物理实验教学有着不可替代的作用。
  使学生更深刻的感受实验过程。学生的锻炼需要老师提供机会,在进行比较简单的实验设计时,在保证学生安全的前提下,鼓励学生多次尝试,不要害怕失败,失败是成功之母。在教师对理论知识进行阐述之后,放手让学生去设计实验,对操作步骤进行规划。而教师就主要作为一个指导者和引领者,不对学生的实验进行过多的干预,促进实验教学的成效提升。
  4、总结
  物理实验教学至关重要,尤其是高中物理教学,一个可以塑造和陶冶学生精神世界的学科。作为在教学中起着关键性作用的教师,要不断的克服教学中遇到的难题,用于开拓实践,在高中物理实验教学中加强学生物理原理学习,多创造学生的动手实践能力,提升高中物理实验的有效性。将好的方法和实践教学传递下去,不断地加以改进,不断地学习新的改革之法,一切为了学生,为祖国培育栋梁之才。
  参考文献:
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