提高高中物理教学效率的方法探究

发布时间:2018/9/12 20:16:00 编辑:goodook 手机版
  物理课程是高中理科的重要内容,课程内容相对复杂,学生在学习过程中存在许多学习困难,因此高中物理教学一直存在着效率过低的问题。随着新课改的实施,对于高中物理教学的要求也越来越高,这就要求物理教师充分利用课堂进行学生能力的培养,培养学生的综合能力,帮助学生克服学习中的困难。
  一、利用多种教学手段创设情境
  物理虽然是理科,但并不意味着物理教学不可以采用文科的方式进行教学情景的创设。实践证明,通过情境创设可以提高学生对于教师教学内容的兴趣,激发学生的求知欲,提高学生的参与度,最终实现教师教学效率的提高。因此,高中物理教师也要借用情境创设的教学方式,充分利用现代多媒体技术辅助自身教学。例如,物理教师在进行理论讲解时,可以借助多媒体设备进行背景的更换,将时下学生最感兴趣的题材融入物理教学的情境中,一个学生的兴趣。其次,教师还可以采用多媒体设备进行视频播放,利用视频中一些现象的出现抛出问题,创设良好的教学情境,使学生对于教师抛出的问题产生浓厚的求知欲,自主投身于相关内容的学习中。但是物理教师要注意利用前进教学方式进行教学情境创设时,自身选择的教学情境必须与教学内容紧密贴合,而选择的视频内容不能过长,问题的设置也要与教学情境紧密贴合,确保教学情境真正发挥作用。
  二、发挥实验在物理教学中的作用
  物理主要是建立在实验中得出的科学理论,因此,在教材中也涉及较多物理实验课程,要求教师组织学生进行实验,以培养学生的动手实践能力。同时,学生由于在平时生活中很难接触到专业的物理实验器材,因此对于物理实验的兴趣度极高,并且在物理实验中表现出极大的活跃性与自主性,因此,高中物理教师要充分利用学生对物理实验的兴趣进行教学活动,从而实现教学效率的提高。教师在教学过程中使用物理实验进行教学时,可以采取教师进行实验演示的方式进行,这样的演示方式一般是用于难度较大的物理实验。其次,教师可以组织学生物理实验教室中进行相关实验,并让学生通过实验结果得出结论。此外,高中物理教师还可以进行课堂实验活动创新。也就是说,物理教师可以提前将自己下节课将要展示的实验内容留给学生预习,并在课堂中由某位学生进行实验展示,使学生有更多的机会参与到物理实验中,提高学生对于物理学习积极性,使学生能够主动投入到物理课程的学习中。
  三、培养学生独立思考的习惯与能力
  物理学习与语文学习不同,语文学习强调的是感悟,而物理学习强调的是探索能力。因此就需要高中物理教师在课堂教学中进行学生学习的引导与关注,培养学生进行独立思考的能力与习惯。这就需要高中物理教师对于自身教学内容进行有效整合,提高自身教学水平,使得整个课程张弛有度,并能给学生留出足够的时间与空间进行思考,而不是一味地进行灌输。这就要求物理教师既要注意在课堂上给学生留有足够的时间进行思考,让学生指出自己在教学中没有明白的内容,同时也要在课下作业的布置中,注意给学生布置探究思考类内容,让学生在课下也能够用时间进行思考,并行课堂内容的反思,最终实现对于课堂教学的真正理解,使课堂教学内容真正被学生内化,以实现高中物理教学效率的提高。
  四、及时有效的课堂练习与作业训练
  有效的课堂练习作业练习是检测学生对于课堂教学掌握程度的重要方式,因此,高中物理教师应当充分使用这两项检测方式提高自身的教学效率。一方面,教师可以在课堂教学中,在教学任务基本完成的前提下进行课堂测试。教师可以通过多媒体设备进行选择题的展示,并让学生做出回答与思路讲解以此检测学生对于该内容的掌握程度。同时,在课下作业的训练中,教师要注意内容布置的难易程度,在作业的内容设置上尽量与课堂教学内容相关联,使课下的作业训练能够对课程的教学内容,实现举一反三的效果,最大限度地确保课堂教学内容被学生有效掌握。在具体课后作业设置上,教师可以根据学生的实际情况,采取分层教学模式,根据学生学情进行不同层次的作业布置,使所有学生都能夠完成属于自己能力范围之内的作业内容,都能够有所收获。
  五、进行有效的教学反思
  有效的教学反思是保障教师教学技能不断提升的重要方式。无论教师在课前备课过程中,对教学环节设计得多么完美,都会受到现实课堂真实环境的影响而留有遗憾,部分备课内容可能以学生的实际学情存在出入而无法取得预期的效果,因此就需要高中物理教师在教学之后,对于自己的教学过程进行反思,并将反思的结果及时记录,吸取教训以应用在下次课堂教学中。教师在进行课下反思时,首先要反思自己的教学任务有没有完成,其次要反思学生在课堂教学中的反应情况如何,以及哪些内容的教学存在问题,同时还要思考这些问题可以采取哪些方式攻克,确保自身教学反思的有效性,能够指导下一次同类内容教学,不断提高自身的教学技能。
  高中物理教师提高教学效率的方式多种多样,因此,教师应该根据学生的实际情况采取有效的策略进行教学,关注学生发展与学习的实际需求,使自身的教学内容能真正被学生掌握,促进学生知识与技能的全面成长。
  参考文献:
  [1]黄斯敏.高中物理探究式课堂教学的设计[J].教学月刊(中学版),2006(3).
  [2]王文梅.实施高中物理课堂探究性实验教学的几点体会[J].内蒙古教育,2006(1).