面向学困生的高中物理教学新策略分析

发布时间:2018/9/12 19:27:00 编辑:goodook 手机版
  高中物理是公认的难度比较大的理工学科,学生在理解上有一定的难度。高中学生学习物理的情况各有不同:成绩比较优秀的学生理解高中物理比较轻松,也能高效完成学习任务;而成绩比较差的学生对于高中物理的学习比较抵触,理解能力比较差,长时间无法掌握导致学生对物理学习失去兴趣,学习态度不认真,失去了学习的自信心。因此,为了所有的学生都能认真学习高中物理,提高物理成绩,教师应该在兼顾优等生的同时,重点关注学困生,培养他们主动学习的能力,提高学生的科学文化素质。
  一、造成高中物理学困生的原因
  1.对于高中物理的定义理解片面
  高中物理很多的定义和概念都比较抽象,理解起来比较困难,对于学困生尤其如此,他们对教材中的知识点不理解,相互之间的联系也没有弄懂,更没有构建一套物理学习体系。高中物理中有很多的定理、公式,学困生只是粗浅地理解字面的意思,实际上不能灵活运用,使得学习流于形式,运用的时候多是死记硬背、生搬硬套。
  2.自主学习的能力比较差,不主动思考
  高中物理的学习应该是有侧重点的,需要进行整体感知。而学困生学习的难点在于自主学习能力比较差,不能对知识进行整体感知;教材中的问题也不能积极主动地进行思考,依赖于教辅书;教师督促着学习,被动性比较大,自主学习能力不强。
  3.物理考试难度系数大,学生成绩不高
  目前高中物理考试学生的分数都不太高,已经成为高中物理老师的共识。高考物理的试题要求考查学生的综合能力,要求学生在牢固掌握物理知识的基础上仔细思考、耐心分析,将物理学知识活学活用,从而得出正确的答案。对于学困生而言,因为基础不牢靠,不会积极思考,因此每次的物理成绩都不尽如人意,自信心受到打击,长此以往形成了恶性循环,彻底丧失对物理学科学习的兴趣。
  二、解决高中物理学困生的对策
  1.注重学生的主体地位,调动学习积极性
  教师在课堂上一向是占主导地位的,忽略了学生的主观能动性。教师需要改变这一传统观念,教学目标和教学环节上从学生的角度出发,注重学生的主体地位,调动学生的学习兴趣,让学生积极参与到课堂中来,不吝表扬,树立学生的学习信心,让每个学生都能够爱上高中物理的学习。
  2.注重培养学生物理学习的方法
  “授人以鱼,不如授人以渔。”教师在教授学生物理学习时,注重培养学生物理学习的思维。教师在讲授知识点的时候,利用观察分析、比较分类、类比推理和模型假设等物理思想,这样学生不仅可以学习物理理论知识,还可以在潜移默化中吸收这些物理思想,从而在学习高中物理时形成整体感知,构建知识体系,理解每个知识点之间的相互联系。对于学困生要具体分析,总结适合他们的学习方法,教师在讲述知识点时要深入浅出,逐步推进教学目标的实现。比如类比推理的方法对于学困生的学习十分有效。教师在讲电势能时可以用电势能类比重力势能为学生讲解;在讲解磁场时可以类比电场为学生讲解。两个相似的知识点类比的形式使抽象的知识点较为具体,引导学生进行知识点相互联
  系学习。
  3.使用多媒体进行教学
  随着科学技术的进步和发展,多媒体技术被运用到课堂中来,打破了以往的教学形式。高中物理比较抽象,不易于理解,教师可以利用多媒体技术将相关的定义和理论用视频、音频和幻灯片的形式展现,抽象的问题具体化,从而丰富教学形式,激发学生的学习热情。在教研环节,教师可以利用现代信息技术分析学生的课堂测验数据,每个学生的成绩都能进行智能分析,这样就可以对学生具体分析,减少讲课的盲目性。总而言之,多媒体教学是变革性的,对教师的教学有很大的帮助,也能夠有针对性地帮助学生提高物理成绩。
  4.利用课外时间,对学困生进行辅导
  高中物理的知识点多、体系庞杂,仅仅利用课堂时间的讲述是远远不够的,成绩优秀的学生可以做到融会贯通,对于学困生很多知识点都无法理解,因此应该利用课外时间为学习基础薄弱的同学进行辅导,针对性地查漏补缺,培养他们举一反三的能力,加深对课本知识的理解,改变学习现状。
  总而言之,高中物理的学习是需要长期坚持、逐步推进的。教师在讲课时要注重学生的主体地位,培养学生构建知识网络,运用现代信息技术,促进每个学生主动学习物理,这样才能提高每个学生的科学文化素质,培养学生的综合能力。
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