现代信息技术在高中物理教学中的应用探究

发布时间:2018/7/31 9:42:00 编辑:goodook 手机版
  将现代信息技术应用于高中物理教学中的优势和特点表现在多方面,如可以达到图文声并茂、形象生动的表达效果,从而调动学生良好的学习情绪;使抽象复杂的物理概念与现象变得具体生动,从而便于学生理解;可以创设和谐民主的课堂氛围,使学生学习主体作用得以发挥;可以丰富教学资源,构建个别化学习环境等等,所以,作为高中物理教师,我们要利用现代信息技术教学优势来使物理教学过程变得丰富、生动、形象,以此来激发学生的物理学习兴趣,并切实提高物理课堂的教学效率。
  一、应用现代信息技术,营造直观教学情境,激发学生的学习兴趣
  传统的高中物理教学,往往是教师生硬向学生讲解物理课本上的知识,很难做到激发学生对物理学习的兴趣,学生的注意力不会集中在教师对课本知识的讲解中。而现代信息技术,具有图、文、声、像等多种媒体信息的综合处理能力,将其运用于物理教学过程中可以使教材上的理论知识以有声可视、生动形象的表达效果呈现出来,从而营造一种直观式的教学情境,有利于激发学生的学习兴趣,使学生产生良好的学习情绪。
  例如,在学习“速度和加速度”中“加速度”这一知识点时,一上课,我向学生提出了这样一个问题:赛车与战斗机谁快?学生都认为战斗机更快。然后,我运用现代信息技术给学生播放了2003年12月,大舒马赫在空军基地的飞机场跑道上驾驶法拉利F2003-GA赛车与战斗机“阵风2000”上演的巅峰对决的视频,视频中,最后赛车成功跑在了战斗机前面。结合视频中的现象,我及时提出问题:结合我们的生活经验,战斗机确实要比赛车快,这是常识。但是,视频中为什么会出现赛车比战斗机快的现象呢?这样,通过在导入阶段为学生播放有声可视的视频片段,营造了一種直观式的教学情境,吸引了学生的学习注意力,激发了学生的学习兴趣,从而使学生满腔热情地投入到对本节内容的学习中来。
  二、应用现代信息技术,演示疑难实验,增进学生理解
  物理是以实验为基础的。然而,受高考指挥棒的影响,学校与物理教师不重视实验教学,认为学生的首要任务是在高考中取得高分,因此将时间和精力都花在了对物理理论知识点的讲解上,没有对实验花太多心思。而且,有的学校由于受硬件设备条件的限制,无法开展各种各样的物理实验,导致实验无法有效发挥它自身的教学价值。而利用现代信息技术则可以改善这一问题,我们可以将一些在学校无法开展的疑难实验,用现代信息技术播放出来,如此既能节省课上做实验的时间,还能让学生通过对实验过程的直观观看,增进学生对实验的全面理解。
  例如,“用传感器探究作用力与反作用力的关系”这一实验,由于学校实验条件的不足无法做这一实验,我们就可以运用现代信息技术给学生播放这一实验的完整视频,这样就可以使学生对传感器受到力的作用的现象有直观、形象的了解和认识,既激发了学生对物理课程的学习兴趣,也增进了学生对物理实验的理解。
  三、应用现代信息技术,再现物理史事,丰富学生的物理知识视野
  在我们的现实生活中,可以处处发现物理,在很多生活事件中蕴含着丰富的物理知识,所以作为高中物理教师,我们在授课过程中不能将教学视野只局限于教材课本上,还要对现实生活中各种蕴含物理哲理的事件时时刻刻关注,将其中的物理知识因素提取出来,向学生进行讲解分析。而利用现代信息技术是向学生呈现物理学史事的绝佳手段,如此能够激发学生对物理知识的学习兴趣,丰富学生的物理知识视野。
  例如,在学习“人类对太空的不懈追求”这一知识点时,我们就可以利用现代信息技术播放2016年10月17日发射的神舟十一号飞船的相关视频,如发射和着陆时的视频,以及航天员在太空时所做的任务视频如微生物控制实验、宽波束中继在轨验证试验、变轨控制验证试验、帆板任意偏置角跟踪太阳功能验证试验等等,直观形象的视频画面,深深吸引了学生的注意力,让学生了解了我国航天技术的发展,丰富了学生的物理知识视野,有助于激发学生勇攀科学高峰的热情。
  综上所述,作为高中物理教师,我们要充分利用现代信息技术的教学优势来使物理教学过程变得丰富、生动、形象,以此来充分激发学生的物理学习兴趣,并切实提高物理课堂的教学效率。
  参考文献:
  [1]石娜娜.多媒体教学在高中物理教学中的运用[D].河南大学,2013.
  [2]张春梅.高中物理多媒体教学中存在的问题研究[D].西南大学,2006.