“三变五步”教学模式在物理教学中应用的几点反思

发布时间:2018/7/9 22:14:00 编辑:goodook 手机版
  课堂是教书育人的主阵地,承载着管理人、培养人、发展人的重任,随着素质教育的深入实施,催生着广大教师不断认识先进的教育理论,不断实践新课程。随着新一轮教育改革的逐步深入,课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的学生单一、被动的学习方式已经被打破,“三变五步”教学模式立足于更新教学思想来解决具体教法问题,是教学思想与教学方法的结合,在新课程的学习中越来越多的应用于高中物理教学中。
  “三变五步”教学模式的内涵
  在高中物理这门学科的教育教学活动中,教师处于主导地位,在师生关系中起着主导作用。教师的这种主导地位以及在师生关系中的作用,直接影响着我们的教育教学效果。然而,充分调动学生的主动学习的积极性,充分落实新课程的三维教学目标,教师应让学生在课堂上充分参与,自主学习与合作学习,师生互动,生生互动相结合越来越重要。
  作为教师要“三变”,即变思想、变时间、变形式。
  变思想,物理新课程强调,教学过程是师生交往,共同提高的互动过程。师生交往当中教师将由居高临下的权威向和平对话转移。传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学。教学不只为了执行课程计划而是为了师生共同研究,丰富课堂内容。教师要从物理知识的传授者变为学习的促进者和组织者。
  变时间,以往的课堂上,教师往往从头到尾讲一节课,每一个知识点都讲得细而又细。新的教学模式则要求教师在课堂上要减少讲的时间,把更多的时间留给学生去思考,去探究。
  变形式,要由传统教学模式向倡导学生自主学习和科学探究的方向转变,从而实现教学方式多样化。
  作为学生要做到“五步”,即自主思考,大胆探究,发现规律,得出结论,巩固提升。
  科学探究是学生参与式的学习活动,认识的发生、发展过程的教学与学生主动参与教学问题的探究活动是分不开的.提出问题并不等于分析解决问题,还必须引导学生自主探究、研究信息、分析问题和解决问题。根据物理学科的教学特点,不同的课型,及不同的教学内容,教学程序也不同,而科学探究要渗透在教学各个环节之中,进一步激发学生的兴趣和渴望,使学生体验探究乐趣,形成和发展探究能力。学生的知识是在教师的有效指导下,由学生通过一系列复杂的心理活动主动建构的。诚然,传统的教学方法也能够使学生建立完整的知识结构,但是,这种知识结构大多是靠教师“灌”、学生“背”形成的,这种机械式的接受式学习建立的知识结构往往是暂时的、脆弱的,也是不深刻的,而通过学生主动建构产生的知识结构才是牢固的、持久的与内化的。因此“五步”教学模式中要求要让学生在观察和学习中发现规律,从而构建自己的知识结构。学习的目的在于应用.在主动探究与解决问题的基础上,让学生运用所学知识,解决一些日常生活中实际问题,使学生不仅巩固对所学新知的理解与掌握,还把新知纳入到已有的认知结构,使问题进一步升华,在完善认知结构中,达到求异创新。
  三变五步教学模式的几点反思
  “三变五步”教学模式进入课堂正改变着教师的教学方式和学生的学习方式。在此过程中,既积累了不少好的经验,也出现了许多问题和困惑,下面结合高中物理教学的现状和具体实际,就此模式教学谈三个应注意的问题。
  1.不要把新的教学方式理解成完全放手让学生自由活动
  在教学中,教师管的太多、束缚学生的手脚固然是不好的,但什么都“放手”不管也不行。教师要精心安排,充分预测,在探究过程中要同学生同悲同乐,一起享受成功与失败,并引导学生积极参与“过程与方法”,在感受体会总结提高。
  2.提出的問题要明确
  问题的提出可以是由教科书直接提出,也可以由教师提出、学生提出、或师生共同探讨后提出。不管是谁提出,都要保证提出的问题明确,不能模棱两可、含糊其词、不着边际地随便提一个“为什么”、“是什么”或“有什么”当作提出问题。尤其作为老师,应注意现象是由学生发现的问题大多数是由教师提出来的,在教师提出问题时需要创设一个并不难的物理情景,是问题贴近学生的知识水平,问题的提出也须顺气自然,能引起学生的思考,激发学生的探究兴趣,做到提出问题非常明确。
  3.新的教学模式也要有相应的作业
  传统的任何一种教学方式,都会给学生布置一定的作业,以巩固知识、加深对概念和规律的理解。“三变五步”教学模式下,仍需要通过布置相应的探究作业,来对我们教学予以反馈。如通过分析学生原始数据的记录,可大致了解学生的实验情况;分析学生对实验结果的表述,可大致了解学生对知识要求掌握程度;分析学生对实验过程、实验结果的进一步思考和建议,可大致了解学生的情感态度和价值观等方面情况,并可发现学生的闪光点和创新思维,等等。
  高中物理教学中,“三变五步”教学模式,具有很强的实践性,在培养学生科学实验能力、创新能力,提高学生的科学素养方面发挥着不可替代的重要作用。而教学模式的改变也必将带来一定的问题,这要求教学工作者在应用新模式教学中要不断的反思,不断征求学生的反馈意见,以更好的改善教学方法,达到提高教学效率,提高学生素质的最终目标。
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