关于高中物理教学中培养学生创造性思维的思考

发布时间:2018/6/30 21:23:00 编辑:goodook 手机版
  物理是一门需要较强逻辑思维能力的学科,高中阶段的物理学习相对于初中来说难度有所提升。物理在理科高考中占有重要地位。新课标也强调学校教育要培养学生的创造性思维,提高学生的物理学科素养。高中物理教师在课堂教学中要注重对学生进行创造性思维的培养,有意识地对学生进行逻辑思维训练,锻炼学生对普通事物提出一些创新性看法的能力。那么高中物理教师在课堂教学中可以用什么样的方法培养学生的创造性思维呢?
  一、改变传统的教学方式,引导学生养成课前预习的习惯
  对于物理学科来说,课前预习是很有必要的。通过预习,学生可以知道一些基本概念并能够借助课本上的例题了解它们的内涵,这就节省了学生在课堂上熟悉知识的时间。学生可以在前一天预习的时候把看不懂的地方标注出来,第二天在课堂上提出来,大家一起思考。因此,高中物理教师要引导学生养成课前预习的习惯,这样学生在课堂上才有更多的时间思考,才有利于锻炼学生的创造性思维。比如,人教版高中物理中关于力学的知识点,“力是物体间的相互运动”“受力物体和施力物体同时存在,受力物体同时也是施力物体,施力物体同时也是受力物体”,这些知识是学生通过自主预习就能够知道的,物理课堂上,教师用一些具体的例子让学生思考如何寻找物体受力点的,因为跟力学有关的题目,要先找出受力点才好解决。在传统的教学中,物理课堂是教师教学生怎么记概念、怎么理解概念,这样一来,有关力学的练习题目只能放在课后,让学生自己思考解决,这种做法不利于激发学生思考,而如果是在课堂上做的,教师可以给学生一些适当的点拨和引导,有利于培养学生的创造性思维。
  二、改变传统观念,树立学生的主体地位
  新课改强调学生是学习的主体,高中物理教师在课堂教学中应该树立以学生为主体的观念,尊重学生在学习中的主体地位。传统的物理课堂教学是教师为主体,学生的积极性和能动性很难发挥。高中物理教师要改变传统的观念,把课堂变成学生思考和表达的主场,鼓励学生自由发言,独立思考,大胆质疑。学生敢于质疑的前提是师生平等,教师要树立正确的态度,给学生灌输师生平等的观念,有时候教师也要从学生身上学习很多东西。所以高中物理课堂教学的过程其实是一个师生互相学习的过程,师生之间相互交流,共同提高。
  三、合理评价,关注学生的发展性能力
  有的学生其实很聪明,思考问题有自己的一套方法,但是这种学生往往不太会考试,学习成绩不是很理想。这个时候教师不能只靠学习成绩来评判学生,而应该关注学生身上的一些发展性能力。高中物理教师应该有长远的眼光,把学生放在一条时间轴上来考虑,要看他从入学到现在取得的进步,而不是看一次测验成绩,要看到他身上所具备的发展潜力,对学生多一些宽容和忍耐。
  四、鼓励学生关注生活,多思考
  物理是一门和生活联系比较密切的学科,生活中有很多东西都是跟物理息息相关的,如瓦特观察到水开时产生的蒸汽蕴含巨大能量,进而发明了蒸汽机,很多重要的发现和发明都源于对生活的追问和对现实的思考。因此,高中物理教师要鼓励学生多关注生活,做一个有心人,多观察生活中看似不起眼的事情,遇事多问几个“为什么”。同时高中物理教师在课堂教学中也要对学生多一些鼓励。比如,一次课堂发言,一个学生发言很积极,尽管他的答案是错误的,教师也要肯定他的这种精神,而且他发言证明他是认真思考过这个问题的,教师也要予以鼓励。学生都喜欢被鼓励,教师的鼓励可以帮助学生树立自信心,提高对物理学科的学习兴趣,树立创新意识,培养创造性思维。
  五、結语
  创造性思维是物理学科中一种比较重要的能力,新课标也强调学校教育要注重培养学生的创造性思维,高中物理教师可以通过改变传统教学方式,引导学生养成课前预习的习惯,改变传统观念,树立学生主体地位,合理评价,关注学生的发展性能力,鼓励学生关注生活,多一些思考等措施,在物理课堂内外培养学生的创造性思维。
  参考文献:
  [1]徐修晓.高中物理教学中培养学生创造性思维的思考[J].基础教育研究,2013(20):47-48.
  [2]程柱建.高中物理教学中培养学生创造性思维的策略——基于谢弗勒人类潜能理论[J].中学物理,2012,30(9):1-3.