基于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践

发布时间:2018/6/23 12:30:00 编辑:goodook 手机版
  物理课程是学生学习的重要课程内容之一,需要学生掌握物理学领域中的原理和概念,并善于在分析和研究中,应用课本原理去解决实际生活中存在的一些问题,物理课程又是自然科学类的课程,在实际教学中,涉及较多的物理原理和物理概念等,学生的理解较为抽闲,存在一定的学习难度。针对这种情况,老师需要在传统的教学观念和教学模式上予以积极的改进,充分应用现代化的網络技术和信息技术,为学生实施网络环境下的动态课程教学,使学生的物理课程学习更加具有探究性意义。本篇文章在此基础上,主要对网络环境的高中物理教学模式等内容进行研究与分析。
  一、网络环境的高中物理教学模式特点
  传统的物理课程教学,主要是老师在课堂上对学生进行知识讲解,学生能够接触到的知识内容也仅仅是书本知识,学习思维和学习视野受限,不利于高中生物理课程的学习拓展,且在这种被动化的教学模式下,学生对于抽象性的物理概念和原理等理解不够透彻,影响学习效率。在网络环境下,应用信息技术教学,则能够促使这种传统的教学模式和课堂形式得到转变与发展,网络环境的高中物理教学具有鲜明的信息化特点,老师在课前能够为学生搜集资料,在课堂上为学生播放物理实验视频、图片以及其他形式的资料内容等,使学生的物理知识学习更加生动化,打破传统的生硬式教学讲解模式;且在网络环境下,物理老师可用的网络设备较多,包括电子白板、投影仪、其他多媒体设备以及远程计算机等,课堂教学先进化,内容讲解便利化,学生的课程学习也更加形象化。
  二、网络环境的高中物理教学形式
  1.图片内容的引用和深度挖掘
  高中阶段的物理课程教学,学生需要掌握更多深入性的知识内容,因而在学习实践中,学生需要对基本的物理概念“吃透”,掌握知识点后要学会将其应用到实践中,由于高中物理教学中的物理概念和公示等具有较强的概括性,学生的学习理解不够透彻,在网络环境下,老师可以使用图片内容,引导学生的观察、分析和思考。例如在沪科版的高中物理教材中关于“力与相互作用”章节内容的讲解,主要讲述了牛顿第二定律、形变的力以及摩擦力等内容,在教学中,需要学生掌握物体受力分析的方法。在网络教学中,老师可以使用多媒体设备为学生播放两张图片,一张是海绵被挤压的图片,另一张是木板被挤压的图片,老师引导学生对这两张图片内容进行观察和分析,可以发现海绵被挤压变形,而木板被挤压却没有变形,针对这两个问题,老师可以启发学生在比较性思考中,判断物体是否均收到了挤压力。
  2.实验视频的播放
  高中生在物理课程的学习过程中,仅仅是依靠对书本文字知识的解析和老师的课堂讲解,最终能够实际学习到的内容有限,且物理学习思维难以得到有效的拓展,针对这种情况,物理老师可以应用物理实验教学的方式,使学生能够在实验观察中,分析和研究其中的物理原理。但是在物理课堂上为学生演示实验,需要在课前准备大量的实验器材和物品,不仅占用课堂时间,还可能因外界其他因素导致实验失败,影响教学效果,在网络环境下,使用微课程视频为学生播放实验视频,不仅能够起到实验教学的目的,且能够有效节省课堂时间,使学生的实验观看更加具有可操控性,教学自由度更高。例如在沪科版的高中物理教材中关于“怎样描述物体的运动”章节内容的教学,讲解的内容包括描述物体运动的快慢,对此老师可以播放打点计时器测速的实验视频内容,使学生能够在打点位置和点距离的观察中,了解物体速度变化情况,掌握其中的运动变化原理。
  3.远程教学
  现代信息技术在教学领域中的运用,能够有效实现远程教育,使学生的课程学习更加自由化,高中物理课程教学中应用网络化教学,能够在远程教学中,使老师对学生提出的相关问题进行重点解析,巩固学生的学习基础,促使学生的物理学习成绩和学习能力得到显著提升。例如在沪科版的高中物理课程中对于“怎样求合力与分力”章节内容的教学讲解,学生对于合力与分力的概念理解、作用特点以及共点平衡应用等方面的知识内容,均可以通过远程学习完成理解和掌握。
  结语
  高中生在物理课程的学习中,需要更加深入化的研究物理课题,更要综合性的考虑物理问题,而高中物理老师在教学实践中可以应用网络技术和信息技术,为学生实施微课程教学,使学生能够在教学视频的观看中,以动态模拟的形式了解物体运动以及物态变化等问题;网络环境下的物理课程教学,老师能够为学生搜集更多的学习资料,丰富课堂内容的同时,开阔学生的学习眼界,同时也拓宽了教学资源渠道,使物理课堂教学有效性提高;网络环境下实施远程教学,则更能不受时间、空间限制的对学生进行学习辅导和知识基础巩固,使高中生的物理课程研究性学习更加深入。新时期下,应用计算机互联网技术建立网络环境,对于高中物理教学模式的创新和改革具有重要推动作用,教学实践意义突出。
  【参考文献】
  [1] 於新泉. 多媒体在高中物理教学中的应用研究[J]. 数理化解题研究(高中版),2015(06).
  [2] 杨乃军. 论高中物理“微视频”的教学方法[J]. 高中数理化,2015(18).
  [3] 王守勇. 微视频资源在高中物理课堂教学中的实践应用[J]. 中国校外教育,2015(25).
  [4] 赵忠哲. 多媒体在高中物理教学中的应用[J]. 中学教学参考,2015(26).
  (作者单位:陕西省榆林市第三中学)