高三物理教学中提高学生审题能力的策略研究

发布时间:2018/4/1 19:52:00 编辑:goodook 手机版
  物理学科在学习过程中离不开解题这一重要环节,通过题目的解答,可以判断学生知识掌握以及能力水平情况,而考试更是解题能力的集中体现,因此提高学生的解题能力是物理教学过程尤其是高三复习阶段的重要任务。成功解题的首要环节是进行正确的审题,只有先审好题才能解对题,因此物理教学过程中需要注意加强审题的训练,以提高学生的解题成功率,而这也是广大教师容易忽略的一个环节。
  一、查找分析学生审题中存在的主要问题
  1.心理素质不足
  这部分学生表现为一到考试,就会心理压力过大,老是审错题。
  2.审题习惯不足
  (1)没有认真审题的习惯
  这部分学生由于片面追求解题快,很容易犯经验主义毛病,断章取义,容易出错。
  (2)没有画图分析的习惯
  这部分学生审题单靠想象,碰到稍复杂的题目就思维混乱,无法做下去。
  3.受限于物理知识水平而导致的理解能力不足
  这部分学生由于物理基础知识不扎实,对题目中涉及的物理概念、物理现象、物理过程、物理适用规律混乱不清,无法理解题目。
  4.读图能力不足
  大部分学生习惯于从文字描述中获取信息,不习惯从图像、表格中读取信息,对图表背后隐含的信息和规律更是无法发掘。
  二、教学中提高学生审题能力的具体策略
  1.提高学生应试时的心理素质
  教师在平时教学中要对学生有意识的多鼓励,多肯定,慢慢树立起学生对物理科的信心。临考试前再为学生适当减压,往往就可以考出应有的水平。
  2.养成良好审题习惯
  高三物理教学应该有意识地训练学生养成认真审题的习惯,要学生明白提高解题速度的前提是要做对题,题目做错再快也没有意义。根据物理学科的特点,审题过程还应该做到以下几点:
  (1)养成良好读题习惯
  阅读题目时,要做到“眼看、口读、手画、脑想”一起协调进行。眼睛仔细看题,逐字逐句的阅读。为了保证减少遗漏,眼睛看的同时,嘴巴可以不出声的默读,同时手还要拿笔把题中关键的字、词、句、数值等进行标注,以作提醒。最后一點,也是关键一点,就是在读题时开动脑筋进行思考分析,对获取的信息进行加工,准确把握题意,完整勾勒出物理过程图景,构建合适的物理模型。
  (2)养成画图分析习惯
  笔者发现物理成绩好的学生都有画物理过程图和受力分析图帮助解题的习惯,而学不好的同学总是喜欢单纯用脑思考解题,不画图以帮助分析。因此在高三阶段无论如何也要让学生养成画物理过程分析图以及物体受力分析图的习惯。
  (3)养成寻找关键信息的习惯
  试题为了严谨的把物理现象、过程描述清楚,往往会运用大量描述性语言,这样就导致题目比较长,尤其是信息题和解答题,但不管题目有多长,关键信息只占少部分内容,要想准确把握题意,就要把蕴含关键信息的重要词语、重要条件、具体数值找出来,如“最大、最小、恰好、速度、速度大小、力的大小”等这些字词。
  3.切实提高对物理学科的理解能力
  (1)全面深入掌握物理概念、物理规律是基础
  物理基本概念、基本规律是高考考查的主要内容和重点内容,解题就是物理概念、物理规律的应用过程,只有对物理概念和规律的熟练记忆和透彻理解,才能对题意进行具体分析,确定研究对象,分析对象所处的物理状态和发生的物理过程,弄清楚题目的物理情景、现象产生的原因、条件,理清物理量之间的关系,最后列方程解方程求出答案。由此可见,只有全面深入理解物理概念、物理规律才能提高对物理学科的理解能力,从而提高审题能力。
  (2)熟练掌握一些物理核心词汇是前提
  高中物理的研究对象从“实物”上升到“模型”,一些特定模型对应特定条件,这些条件在题目中不再给出,就是隐含条件了。对于隐含条件,我们可以通过掌握一些核心词汇来帮助分析:这其中有常见物理模型的隐含条件,如点电荷指只有质量、电量,不考虑带电体的体积和形状;轻绳指不计质量,力只能沿绳子收缩方向,绳子上各点张力相等;还有轻杆、轻弹簧、理想气体、理想变压器等。又有运动模型中隐含的条件,如自由落体运动指物体只受重力,初速度为零,加速度为自由落体加速度;又如平抛运动、碰撞、爆炸、相对静止等。还有物理现象和过程中隐含的条件,如缓慢是指物体处于受力平衡状态,合力为零;又如完全失重、带电粒子沿直线穿过速度选择器、欧姆表的中值电阻等。所以教师应该在高三复习中帮助学生归纳总结这些核心词汇,以帮助学生在审题中辨别隐含的条件。
  (3)熟练掌握基本的物理分析方法是保证
  结合物理学科自身特点,解决物理问题就要注意运用物理的分析方法,熟练掌握这些分析方法是提高物理理解能力,从而提高审题、解题能力的保证。例如高中常用的分析方法就有定性分析、定量分析、因果分析、比较分析、整体分析、隔离分析等,所以高三教学就要注意让学生熟练掌握以上分析方法。
  4.读图能力强化训练
  对于学生读图能力上的不足,要有针对性地加强训练,如将历届高考中经常出现的考点和热点图象题,平时作业或考试中经常出错的图象题,以及带有普遍性的模型、图象知识疑点题,作为专题进行训练,仔细地揣摩,做到有的放矢,使学生的薄弱环节得到强化。
  三、结语
  在高三的教学中,如果教师注意加强对学生审题能力的培养,那么学生的解题能力自然会得到提高,为高考考取理想成绩打下坚实基础。
  [ 参 考 文 献 ]
  [1]罗超.提高物理审题分析能力的有效策略[J]数理化解题研究,2016,19.
  [2]王旭阳;费金有.物理教学中提高学生审题能力的实践研究[J]中学物理教学参考,2016,02.
  [3]潜松水.掌握“核心词汇”,提高物理审题能力[J]物理教师,2006,03.