高中物理高效课堂教学法的研究

发布时间:2018/1/19 22:19:00 编辑:goodook 手机版
  传统教学方法对于当今社会的快速发展来说,已经难以满足教育工作的实际需求,成为了制约教学质量提高、降低教学有效性的障碍。在新课标的要求下,教师在工作中应当采取更为先进的教学理念和教学方法,针对学生的实际情况进行教学改革,以更为可靠的教学计划,有效地提高教学有效性。
  一、 情景教学中激发学生的学习兴趣
  高中物理教学中受到复杂知识体系影响,需要学生具有极高的抽象能力才能理解物理中的概念和定理;学生在解决高中物理问题的时候,需找到适当的方法以解决问题,进而提高知识运用的能力。为能实现此教学目标,教师应积极的为学生创设情景教学法,以激发学生的学习兴趣,提升学生的学习效率。教师在情景教学法开设期间先要将学生引入到特定的场景中,让学生在此场景中发挥他们的想象能力,进而能为今后的学习打下坚实的基础。例如,教师为学生讲授有关物体运动快慢描述等问题的时候,期间会涉及“速度”的问题,教师可以为学生播放2015年国际田径锦标赛的视频内容,让学生根据视频了解到我国当时能够在4×100米接力赛中获得胜利的不易。学生通过观看视频能体验到运动员的拼搏精神,同时也能在兴趣调动中,融入到教师设定的场景中。此刻教师再给学生引入“速度”的概念,学生接受起来会十分容易。该类情景教学法在高中教学中有极强的适用性,能在改变传统教学模式的前提下,深化对不同教学方法的理解,从而系统性地为学生讲授高中物理知识内容。
  二、 重视差异性教学突出学生的主体地位
  学生受到理解能力、知识掌握能力和抽象思维能力的影响,对物理知识的认知度有着较大的偏差,可能有的学生通过教师的简单讲解能快速的理解知识点,并能将其应用到解题中,但有的学生理解能力偏低,需要教师进行引导方能应用。但无论学生的能力如何,只要教师能针对性地开展教学引导,相信学生一定能学会知识、应用知识。教学中教师为能强化学生的学习自信心,可在课程教学中开展差异化教学,以突出学生的主体地位,让学生能快速地融入到课程教学中,进而全面提升解题的效率。例如,在讲解功率等问题的时候,教师先要为学生设置难度不同的题型,并给题目做分类,分為基础题、提高题、创新题。学生在进行试题练习的时候,可以由难到易,在循序渐进中不断地提升知识应用能力,强化解题技巧,形成独有的创新理念,并能培养学生的创新意识,完善自身的物理知识,且能在每次做题的过程中均能有所收获。教师在进行差异性教学活动时,需要根据学生的实际情况开展知识内容讲解,并尊重学生表现出来的个性化差异,让学生根据自己的实际情况了解到知识学习中存有的问题,然后教师针对学生的薄弱环节进行课程设置,做到对症下药,以完善学生的不足之处。除此之外,解决问题的过程中,教师需要鼓励学生独立思考问题,尽量不要借助外界的辅助条件,通过独立思考解决一些困惑问题,并针对问题自己查询寻找答案,只有自己经过考虑最终获得答案才能印象深刻。总之,高中物理教师在教学中需要将更多的课堂时间交还给学生,让学生有更多的时间进行思考,以突出学生的主体地位,让学生成为课堂教学中的主体。
  三、 充分利用信息化手段
  高中物理当中有很多的知识点具有非常强的抽象性,很多学生在学习这些内容时会出现理解困难的情况,使得学习效果下降。为了改变这种不利现状,教师应当对信息化手段加以充分的利用,使得教学手段变得更加丰富,使得学生在学习抽象知识时,能够得到更好的理解,为今后的学习打好基础。譬如,在学习法拉第电磁感应现象时,很多学生都对左、右手定则难以区分。针对这种现象,教师应当利用多媒体技术,在教学当中为学生提供更为直观的幻灯片,通过图片或者动画,对线圈当中的导线缠绕方向给予解释,使得学生能够通过视觉和听觉,清楚的感知到这部分知识的实质内容,从而提高学习效率。信息化技术在教学当中有着非常明显的优势,很多教师在借助多媒体设备进行授课时,都可以有效地解决很多抽象问题和复杂问题。同时,信息化教学对于学生也有很大的吸引能力,提高学生的兴趣,使得学生积极主动地投入到课堂教学当中,提高了自身的学习效率。
  四、 结束语
  高中物理教学的有效性提高,需要教师不断的总结教学经验,提高自身教学能力。在先进教学理念的引导下,采用更为先进的教学方法,不断帮助学生攻破知识难点。利用先进的信息化技术,更好的吸引学生,提高学生的学习兴趣,使得学生能够更好的投入到课堂教学当中,更好的提高自身学习效率。兴趣的提升对于学生学习来说有着至关重要的作用。只有学生主动地投入到学习当中,才能真正地集中精力用以记忆知识点,使得课堂教学的有效性得到最大化的提升。
  参考文献:
  [1]吕春富.试论高中物理高效课堂的教学方法[J].学周刊,2015,(11):12-13.
  [2]徐传洋.新课程背景下高中物理高效课堂的构建[J].科协论坛(下半月),2016,(11):12-13.