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发布时间:2018-7-13高中物理学生自主设计实验方法指导

一、高中物理实验教学中的问题1.教学方式过于老套,重书本在物理中,实验可以很好的让学生记住教学中的重难点,书上的定义有时死记硬背并不是好方法,教师只在课堂上演示实验,学生在看,教师忽略了直接教学,侧重于间接教学。死记硬背拿高分,课下预习,课上问题,课下复习,下堂课提问,还要买各种试卷,做各种试题巩固,这类现象普遍存在。2.教学方式死板,照方抓

发布时间:2018-7-9“三变五步”教学模式在物理教学中应用的几点反思

课堂是教书育人的主阵地,承载着管理人、培养人、发展人的重任,随着素质教育的深入实施,催生着广大教师不断认识先进的教育理论,不断实践新课程。随着新一轮教育改革的逐步深入,课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的学生单一、被动的学习方式已经被打破,“三变五步”教学模式立足于更新教学思想来解决具体教法问题,是教学思想与教学方法的结合,在新课程的学习中越来越多

发布时间:2018-7-9基于高中物理实验教学过程的创造力培养

一、目前高中物理实验教学中存在的问题实验教学在高中物理教学中占据着比较关键的地位,但由于学校和教师对实验的认识不足,物理实验教学中还存在着一系列问题。不少高中学校对物理实验设备的资金投入不足,实验仪器维护不够,仪器数量不足,教学内容和仪器不匹配等诸多情况,使得物理实验课程不能得到顺利高效的开展。且部分高中学校的物理教学重点都放在了如何提高学生的物

发布时间:2018-6-30关于高中生物理学习方法的探讨

物理学科在高中学习中占有重要比重,掌握扎实的物理知识,不仅可以使学生提高考试成绩,还能在实际生活中解决很多难题。可以说,物理学习对高中生来说是非常重要的。对大部分高中生而言,物理是一门比较头疼的学科,与初中物理相比,高中物理难度升级,内容繁多,要求学生具备较高的能力和灵活性,很多学生在初升高后一时难以适应,如果不及时改变学习方式和学习态度,那学习物理就会

发布时间:2018-6-30关于高中物理教学中培养学生创造性思维的思考

物理是一门需要较强逻辑思维能力的学科,高中阶段的物理学习相对于初中来说难度有所提升。物理在理科高考中占有重要地位。新课标也强调学校教育要培养学生的创造性思维,提高学生的物理学科素养。高中物理教师在课堂教学中要注重对学生进行创造性思维的培养,有意识地对学生进行逻辑思维训练,锻炼学生对普通事物提出一些创新性看法的能力。那么高中物理教师在课堂教学中可以用什么样

发布时间:2018-6-29新课改下高中物理教学探索

一、在学习物理的过程中培养学生的科学态度物理学的最大特点就是以实验为基础,从实验出发,寻找规律,再用实验去验证结论。所以,它要求学生必须以科学严谨的态度去对待,实事求是,不靠主观臆断去猜测、捏造。当然,在这个方面,教师的作用也是不可忽视的,首先对于教师的演示实验,必须做到在能排除干扰的情况下,尽量做到位,而不是随意性的一带而过,或者将某一次的失误说成

发布时间:2018-6-27物理实验教学法的探究

1重视实验教学的启发性和趣味性实验教学启发性要求实验能引发学生的探求欲望和积极思维。例如在机械能守恒教学时。设计铁球碰鼻的实验,将大铁球用绳子悬挂在教室天花板上,将铁球拉离平衡位置,让铁球刚好碰到鼻子,然后释放铁球,铁球摆过去,又摆回向学生“打”来时,学生一起惊喊起来,被打的学生被固定住了,无处可逃,吓得叫起来。但铁球却在缺“千钧一发”之际,荡回去了

发布时间:2018-6-24高中物理微课教学设计策略

前言近些年来,微课在高中物理教学中得到广泛的应用,主要在课前引导、课上教学、课后总结等三个环节进行全面的应用。当然,在微课应用的过程中,为了充分发挥出微课的优势,应结合高中物理的实际教学内容、学生的情况等对微课展开全面的设计,充分发挥出学生的主体地位,进而提升学生的学习效率。一、微课设计之课前引导课前引导是上好高中物理课的关键,有效的课前引导

发布时间:2018-6-23基于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践

物理课程是学生学习的重要课程内容之一,需要学生掌握物理学领域中的原理和概念,并善于在分析和研究中,应用课本原理去解决实际生活中存在的一些问题,物理课程又是自然科学类的课程,在实际教学中,涉及较多的物理原理和物理概念等,学生的理解较为抽闲,存在一定的学习难度。针对这种情况,老师需要在传统的教学观念和教学模式上予以积极的改进,充分应用现代化的網络技术和信息技

发布时间:2018-6-23新课标下的高中物理探究式实验教学

引言新课标要求高中物理教学能进一步提高学生素养,满足学生终身发展的需求,故而在高中物理教学中,必须培养学生的探究能力。鉴于物理本身的特性,在物理教学中必然需要大量的实验,然而在新课标之下,传统的“为实验而实验”的实验教学方式已经稍显滞后,如何将探究性的思维融入实验教学中,进行探究式实验教学成为多数教师思索的问题。笔者在本文中将对该问题进行探究,希望可

发布时间:2018-6-23浅谈高中物理新的教学方法

初中物理的重点在于定性研究,研究对象是具有较强的直观性;比较单一、静态。高中物理研究的对象较复杂而且抽象,常用定量方法进行分析、推理、论证;传统的“以教师为中心,靠老师讲,学生听”教学模式,已不能适应当前教学模式;这就要求学生应有具有较强的分析、推理、概括、和想象等思维能力,较强的数学运算和文字表达能力及对应的良好的学习方法和习惯等。学生应该怎样学好?教

发布时间:2018-6-20从学生角度论高中物理学习的误区及对策

很多同学进人高中后,往往感觉物理这门课程很难,相比初中物理难度有了很大的提升,学习起来比较吃力。这是因为高中物理,变得更加系统化,学习内容较多,且较抽象难理解,理论知识与初中物理相比更是更进一步,对观察能力、总结能力、实验能力以及逻辑思维能力提出了更高的要求,很多同学一时间没有适应,找不到合适的学习方法,导致物理成绩较初中一落千丈。关于高中物理学习困难的

发布时间:2018-6-20新课改对高中物理教学的影响

新课改下物理的课堂教学,对老师和学生提出了新的标准和要求,我们的课堂必须是有效的,有效的课堂教学,教师能完成预设的教学目标,同时学生得到最大的发展。曾经满怀激情在课堂上讲的口干舌燥,面面俱到,忽视了学生的接受能力和学习兴趣,结果事倍功半。经过反思,我改变教学方式,从学生接受能力出发,学生的学习由他们自己做主,主动的听课主动的参与。课堂上尽量少讲让学生自己

发布时间:2018-6-10高中物理反思教学的有效策略及注意问题

高中物理教师通过有效的教学反思可以激发自己的教育智慧,探索教材内容的崭新呈现方式,构建师生互动机制及学生学习新方式;因此,高中物理教师应当重视教学反思的重要性,并且要把自己的教学反思落实到教学实践中去。这就需要教师在进行反思教学时,注意一些问题,采取一些有效策略;在此,简要谈谈提高反思教学的有效策略和注意的问题。首先说下提高反思教学的几种有效策略。1

发布时间:2018-6-10高中物理课堂中如何训练学生思维能力

升入高中的学生,虽然在初中阶段已经学习过物理,有一定的基础,但是从教学内容、知识点的难度等方面来看,高中物理与初中物理相比,对于学生的能力提出了更高的要求,特别是分析问题、解决问题的思维能力。高中阶段的物理学习,要求学生在掌握基本知识点的同时还要能灵活的运用,举一反三,达到融会贯通的高度。然而在教学实际中,教师对于知识点的讲解还是比较生硬、单调,对于

发布时间:2018-6-9变式教学在高中物理课堂中的有效应用

引言通过变式教学,高中生能够进一步深刻的理解物理学概念,同时也能使自身的物理思维变得更加灵活。通过从不同层面引导高中生思考,能够摆脱以往教学模式流于形式、过分强调题海战术以及没有正确引导学生理解物理学内涵等缺点,充分激发高中生的创新潜能,培养高中生创新意识,塑造高中生的创新型人格。一、原则(一)主体性变式物理教学的首要原则就是“主体性”原

发布时间:2018-6-9浅谈高中物理教学中学生问题意识的培养

新课改的高中物理更重视探究性教学,重在培养学生的创新能力,而探究和创新的第一步就是问题的提出。可见,在教学中,培养学生的问题意识尤为重要。通过老师的启发,学生主动观察和思考,提出“有价值”的问题,能有利推进学生的探究性学习,从而提高课堂效果,因此,在高中物理教学中培养学生的问题意识成为了一个非常值得探讨的课题。一、建立平等的师生关系,鼓励学生提出问题

发布时间:2018-6-5如何提高学生高中物理的学习水平

相比于初中物理,更加有学习难度和挑战性的高中物理是高中生必须要去面对和解决的问题,无论是从内容的复杂性还是从涉及的深度上来看,高中生所要学习的高中物理课程是具有一定的难度。而从我们的生活中又能在很多方面寻找到物理常识和物理规律。所以,学习物理,获得物理知识,训练物理思维十分有意义。在此,关于如何通过正确的学习策略和方法,以提高高中物理的水平,我来谈谈自己

发布时间:2018-6-2探析合作学习在高中物理教学中的应用

近年来,合作学习在高中物理教学中的应用越来越广泛,激发了学生对物理学习的积极性和主动性,学习态度明显改善,课堂教学效果十分明显。因此我们必须进一步加强合作学习在高中物理教学中应用,探究更多的方法去提高学生的学习效率,培养学生正确的自我意识,促进学生的健康成长。下面,笔者就合作学习在高中物理教学中的具体应用做了如下阐述。一、合作学习在高中物理教学中的重

发布时间:2018-6-2高中物理教学中培养学生创新意识的策略

一、高中物理教学在培养学生创新意识上的优势很多物理原理、规律都是在实验过程中慢慢发展起来的,物理实验是培养学生创新意识的最佳途径。学生在进行物理实验的过程中可以提高其操作能力、观察能力、分析能力以及思维能力。学生通过观察将结果进行整理概括,理解其中的基本理论知识,并运用这些规律来解释实验现象。物理教学过程中,尤其是物理实验教学对培养学生的创新思维

 

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