浅谈德保高中体育教学模式的几点思考

发布时间:2018/9/25 19:02:00 编辑:goodook 手机版
  一、目前德保高中体育课堂教学中存在的几个问题
  作为一名高中体育教师,想要在体育课堂中获得更好的教学效果,让学生真正地喜欢体育课,就应该抓住学生的心理特点进行教学,并在教学后进行问题的更新和汇总,再将这些急需解决的问题进行深入的研究和分析,确定有针对性的解决办法,在此基础上进行改革和创新,这样我们的高中体育教学工作才能取得良好的效果。笔者结合德保高中体育教学实践发现,目前体育教学中主要存在以下几个问题。
  (一)师生对体育教学的认识不足
  目前德保高中的体育教师和学生对高中的体育教学没有一个重新的认识,导致了德保高中的体育课教学受到一定的制约,制约了教师教学能力的发展和学生对体育课学习的兴趣。高中阶段的学生正处于智力发展和身体发育的关键时期。在高考指挥棒的影响下,更多的教师和学生都把精力和时间放在了文化课的学习上,忽略了身体素质的培养和提高。很多学生在繁重的学习压力下,经常出现感冒、发烧等症状,严重影响了学习。在高中三年快节奏的学习生活过程中,在高考指挥棒的牵引下,大部分学生和家长的普遍看法都是在一天当中消耗过多的时间参与体育锻炼导致疲惫和困乏的状况出现,从而会耽误学习,与其把时间浪费在体育课上,不如坐在教室里做两道数学题。正是由于这样的学习思想,使得体育教学在一开始就受到了不公平的待遇。
  因此,如何协调好课程学习与体育学科教学之间的关系成为我校每一位体育教师需要重点考虑和急需解决的问题。
  (二)体育器材及师资不足
  德保高中由于受到场地和教学资源的限制,在体育课上训练什么样的体育项目,在课堂中教什么内容,学生要掌握哪项技术和基本技能,是高中体育教学的重要组成部分。近年来,通过均衡教育的发展和学校校园建设,我校已经建立了体育器材室,按照均衡教育发展规划的要求配足培全体育器材。体育教师都是专职教师,教师队伍中,有经验丰富的老教师、沉着冷静的中年教师以及富有朝气和活力的青年教师,整个教师的队伍发展均衡。在全体教师的努力下,经过对我校师生的发展趋势和教学动态的长期教学研究和实践,德保高中的体育教师已经对高中体育教学的实施与开展达到了一定的水平。由于德保高中所处的地区属于偏远地区,有部分项目的开展不现实。现阶段我校开展的项目是以跑、跳、球类这三大类为主:跑类主要是开展100米、200米、800米跑;跳类主要是立定跳远、急行跳远和三级跳远;球类项目主要是三大球、羽毛球、乒乓球等。但是由于我校体育老师大部分都是擅长某一个特定的项目,而没有做到一专多能,同时由于缺乏比赛,缺乏探索和创新的精神,对于课堂教学方法欠缺研究,也不够大胆创新,因此导致传授给学生的体育知识和体育技能无法满足学生的需求。现阶段高中体育课有了新形势的发展,我们老师也应该主动追求创新。受到安全因素的制约,有些体育项目的设置还是与学生的实际情况存在一定差距,适合学生锻炼的体育项目很少,导致很多学生参与体育活动的主动性和积极性不够。
  (三)学生参与体育教学活动的兴趣不足
  每一堂课,我校的学生参与体育活动的兴趣都不高,这就要求我们体育老师分析自身的原因和学生的原因。作为教师,首先要对学生在参与体育教学时的心理问题进行理性的分析。教师开展体育课一是为了提高学生的身体素质,二是促进学生良好心理素质的发展。但是在具体的体育教学工作中,很多教师对培养学生良好的心理素质和健全的人格没有足够的重视,缺乏对体育训练精神的开发,没有很好地将体育训练和学生身心健康的发展有机地结合,这是中学阶段体育教学中普遍存在的问题。在传统的体育教学过程中,教师往往只重视体育项目的训练和学生体能的提高,但是对于学生的心理培养有些欠考虑。所以,要实现高中体育课堂教学的创新,教师需要重视学生的心理发展。
  首先要分析高中生的心理特点。高中阶段是人一生中的黄金时期,这一阶段不仅是高中生人生观、世界观形成的重要时期,也是其增长知识和才干的重要时期。经研究发现,高中生具有以下心理特点。
  1.独立性。高中生不论是在个人生活的安排上,还是在对人生与社会的看法上,开始有了自己的见解,有了自己活动的空间。
  2.平衡性。在这一时期,高中生的生理发展迅速走向成熟,而心理发展相对滞后于生理发展,他们的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的,具有较大的不平衡性。他们缺乏理智,易冲动,在情感方面很脆弱。
  3.逆反心理。逆反心理与盲目崇拜并存。青少年时代是学生个性形成的时期,也是身体发育趋向成熟的时期,在这个时期学生的心态发展有一个很明显的倾向就是逆反心理。他们对小时候所形成的权威观念予以强烈否定而走向另一个极端,对现存的一切、对已成定论的事实都要投以疑问的目光。另一方面,他们又显示出盲目崇拜的心態。他们崇拜港台歌星、影星,在校园里形成一群为数众多的追星族。逆反心理和盲目崇拜并存,说明青少年学生心理还处于成长期,心理状态起伏大。
  4.攀比心理。不挣钱却乱花钱,有的学生有个奇怪的嗜好,他每天都要花上十几块钱才舒服,特别在是异性同学之间花钱来凸显自己。
  总之,高中阶段是一个特定的年龄阶段,高中生心理处于半幼稚半成熟的状态,具有明显的独特性和过渡性。这一阶段随着课业负担的加重、竞争的日益激烈、思维意识的发展,高中生比较容易出现心理健康问题。因此,学校心理健康教育应当特别注重考虑高中生的心理发展特征,发挥心理健康教育的主动作用,引导高中生的心理朝着积极、健康的方向发展。
  二、对德保高中体育教学创新模式的分析和探讨
  德保高中体育教师要改革和创新本校的体育教学,不论是年轻教师还是老教师都要对目前我校体育教学过程中存在的问题进行收集、整理和分析改革。从高中教材出发,全面分析中学《体育与健康课程标准》内容的相关要求,结合德保高中的实际情况,树立全新的教育教学观念,不断探究和实践,增强课堂教学的有效性,促进学生身体和心理的全面健康发展。对此,体育教师要做好以下几点。
  (一)教师在教学过程中要注意更新知识面
  体育教育教学的创新应该从教师自身做起。首先,体育组的教师从组长开始要注意教师知识面创新,积极和学校沟通协商让体育教师参与校外的教研活动,参加兄弟学校的教研活动,吸取兄弟学校在体育教育教学方面的新经验、新特色。其次,教师要以身作则,加强自身的修养和学习知识技能。教师要以自己良好的精神面貌来面对学生,在课堂教学过程中,教师积极向上的良好形象会在潜移默化中感染学生,给学生树立一种正面的形象,引导学生形成一种积极奋进的良好心态。
  从学生的角度出发,在校的每一位教师都要对学生进行全面深入的研究和分析,全面了解学生对体育课的心理需求。教师可以设计体育课需求问卷并发放给学生,回收问卷并统计、整理,主动拉近与学生的距离,为学生创设一个宽松、和谐、平等的教学环境,让学生感受到教师的信任与尊重。
  (二 )加强团队合作
  注重师生、生生之间的互动。教师在教学过程中要多加入师生互动的环节,使课堂教学活动在师生互动中进行,而不是一味地要求学生在教师的口令引导下进行活动。因此,教师要充分利用合作学习的教学方式,关注每一个学生,使每一个学生都能在参与中提高自己,锻炼自己。尤其是对于身体素质或心理素质较差的学生,教师要给予更多的关注和引导,使他们也能够在课堂教学中学有所获。
  教师一定要注意观察,针对身体、心理素质差的学生要多加关注,以朋友的姿态与他们多进行沟通和交流,有效调动他们的积极性和主动性。比如,可以开展一些需要团队合作的游戏,在游戏中把消极的学生挑选出来当游戏的主导者,对他们的积极表现进行肯定和表扬,让他们体验到自己的参与价值,使他们在游戏互动中感受到团队合作的快乐,消除他们的倦怠心理,使他们重新自信起来。
  (三)教师要从德保高中学生的实际需求出发,进行创新教学
  教师在教学过程中要针对学生的年龄状况、身体素质差异以及学校的实际情况选择适合学生的体育训练项目,让学生在快乐中获得有效的锻炼,培养学生的参与兴趣。同时,在教学方法上面要有一定的創新,不能只是让学生进行简单重复的机械化训练,实现训练项目的多元化、丰富性,激发学生的学习激情,为学生建立终身体育锻炼的目标打下良好的基础。
  总之,德保高中创新体育教学模式对我校的体育教师提出了新要求、新挑战。因此,德保高中在校的体育教师一定要积极探索,以学生的全面健康发展为目标,开展各项人性化的体育训练项目,让学生在学习过程中提高身体素质,培养团队意识和坚毅的人格品质,实现综合素质的有效提升。
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